山东青岛莱西市马连庄镇中心中学 266617
快乐体育是基于生理、心理等角度而实施的体育训练的方式，让学生在愉快的精神指引下进行规范的体育技能训练，有助于学生养成终身体育锻炼的观念，促进小学校园的体育运动潮流和全民体育健身活动。“快乐体育”理念符合中小学生的心理特点，在教学实践中起到了积极的作用。快乐体育对于学生而言意义非凡，本文结合教学实践，探讨了快乐体育教学策略，为体育教学提供借鉴。
一、“游戏”彰显快乐体育
“有趣才能快乐。”因此，构建趣味化的课堂是快乐体育的主要途径之一。游戏是趣味化教学的主要方法。如在跳绳教学中，为了提高课堂教学的趣味性，可以将游戏引进体育课堂，通过游戏达成快乐体育之目的。可将学生分成6人一组，以小组为单位合作探究，想出花样跳绳的方法，看哪个小组想出的花样多，如前摇跳、后摇跳、交叉跳、双飞跳、跑动跳等。这样，在比赛性质的游戏中，学生想象着、创新着、比赛着，课堂上充满了竞争和创新。在跳绳教学中，还可以融入“绘图”游戏，让学生用手中的绳子拼出不同的图形，看看谁拼出的图形既多又漂亮。这样的游戏，改变了体育课单一的跳绳训练，融游戏于课堂中，增添了课堂的趣味性，激发了学生参与的积极性，使体育课堂笑声不断、创新不断。体育课堂上，为了活跃课堂气氛，教师可以利用小游戏，变换使用，使学生感到新而活。
如“二人三足”接力游戏，类似的游戏，使学生精神亢奋，学生的参与度提高了，赢的渴望也得到了激发，培养了学生的合作意识和协作能力。也可以编写儿歌或童谣的方式，让学生边念儿歌边做动作，实现寓教于乐之效。如跳绳训练，让学生边跳绳边念儿歌：一根绳子两头摇，我在绳中跳呀跳；好像蝴蝶翩翩舞，更像燕子入云霄；跳出花样一个个，跳得身体强又壮。
二、情境教学提升教学效果
1.运用情景音乐创设情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生通常具有好动活泼的天性，为了让体育教学更加顺利地开展，教师可以利用情境教学法进行教学，这其中很有效的就是运用背景音乐创设情境。例如，在教师讲解课堂纪律或者教授课程过程中，就可以播放吸引学生注意力的背景音乐，例如当下流行的“小苹果”或者动画片里的插曲等。这样一来就可以让教学过程变得很轻松，也会让学生的注意力得到集中，提高课堂效率。
2.运用动作模仿创设情境。在体育教学过程中，为了能够更加生动形象地将体育动作进行传递，也在学生学习时达成独立思考的效果，教师也可以运用动作模拟的方式创设情境，例如，在学习新的广播体操时，光是通过语言去授课是十分困难的，所以教师可以通过肢体动作对教学内容进行讲解，然后让学生进行动作模拟，从而更好地运用情境教学法，提高学习效率。
3.运用多媒体技术创设情境。情境教学法，对于少年学生而言是非常有效的教学方法，除了上述两个具体运用措施，还可以运用多媒体技术进行情境的创设。例如，在运动会期间，各个班级的体育老师都会带领自己的学生进行运动会检阅或者比赛的练习，通常这种练习都是比较枯燥的，容易让学生产生厌倦心理。这时教师可以通过学校广播或者操场视频转播器进行往期运动会的重放。在这种情境下，学生会对学习内容充满向往，从而在相应的情境下更好地学习。
三、巧妙安排竞赛活动
体育教学中，融入竞赛活动是实现快乐体育的主要策略之一。比赛教学法体现了竞争的精神，使学生始终保持积极、乐观的心态。如跳绳教学，是一种健美活动，也是小学体育的主要项目之一，在跳绳教学中，教师可以开展比赛活动，将学生分成两人一组，一个跳，另一个数数，然后交换，比一比1分钟之内谁跳得多。这个竞赛活动，激发了学生训练的积极性，同时，边跳边数数，大脑皮层处于高度兴奋状态，可谓“一石双鸟”。另外，在跳绳教学中，还可以融入花样跳绳法，看谁的花样多。这样的竞赛活动，既体现了快乐体育，也培养了学生的创新能力。
21世纪教育委员会提出，从儿童时代开始培养与他人合作、共享合作成果的品质和能力已成为当务之急。 体育作为一项以运动为主的学科，教师在实施体育教学活动的实践过程中，要为学生提供小组合作学习的机会，让学生在参与体育活动的过程中感受团队合作所带来的乐趣，实现学生与学生之间的互动，进而达到共同发展的目的。
总之，中小学体育的开展，旨在培养学生的健康意识和体育意识，培养体育锻炼的积极性和主动性。小学体育教学应在关注学生自身特点的前提下，注重教学方法的多样化，活跃课堂氛围，打造快乐体育的互动课堂，从而促进学生健康发展。
论文作者:徐培涛
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第264期
论文发表时间:2018/3/20
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