又将到一年的毕业季，我带的毕业班也面临着求学生涯的一次重要学业检测——小升初考试。对于学生而言，考试是对知识与能力的综合测评，而对于老师，也是自身在教学中贯彻教育理念，使用教学手段，达到教学目标的一次集中考查和反馈，其重要性是不言而喻的。既如此，在考试前的复习攻略就尤为重要，教师必须高度重视，精心设计复习方案，站在一个全局的宽维度带领学生去完成学业巡礼。
小学阶段是一个重要的知识储备期，尤其是小学数学的数理知识积累和能力培养，对今后学生的人生发展与规划、思维方式的敏锐力以及社会存在模式的判断力均有不同凡响的影响，因此，教师在设计复习方案时，应着眼于学生知识架构的搭建、规律体系的完善和能力素养的提升，增强学生处理理论问题和实践问题的运用能力，学以致用。
从一年级到六年级的整个数学教学过程，是一项繁琐复杂的工程，循序渐进中精进迁移跳跃。
在强调素质教育的过程中，对学生的应试能力的培养也不可偏废，完成了小学阶段的所有数学教学任务之后，教师除了要整合教学知识点外，还要统筹协调数学的组成模块，以形成精准的复习要点及难点。综合考虑小升初测试的教学功能，我认为有两点应以重视：一是对小学数学所有知识技能考查的强化；二是与初中数学教材无缝对接，包括思维方式和内容难易的对接。
鉴于此，我把小学毕业班的数学复习归结为：以点带面，以讲促练。六年级教材内容为基点带动对小学数学体系的创设和温习，形成稳固的知识结构面，以教师对复习内容提纲挈领的串讲促进激发学生规范而严格的训练，从而在测试中能训练有素，游刃有余。
高年级的数学教学拓展的是学生对数学领域的新理解和新运用。过去学生对数学的理解是平面化和概念化的，这是思维的局限，而六年级数学教学内容集中体现数量关系、数形关系和数据处理三大基石上，可谓纲举目张。
在数量关系的复习上，教师应强调双基，首先须让学生对数有清楚明确的认知和扎实的计算能力；其次，拓宽学生的眼界，引入代数概念，这是理念的更新，是诱导学生对客观世界认识的巨大延展。数形关系使数学建模异常丰富，不仅增强学生的空间想象能力，而且还在数和形之间建立了对应关系。用形来表现数，用数来解释形，数据处理的实践性很强，如统计知识，对数据的收集、整理、描述、分析、比较和解释，提高运用统计知识探索简单规律、解决简单实际问题的能力。
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具体性复习操作中，我主要加强以下几个方面的工作：
一、注重学生自主整理，提高建构能力
教师的作用为导，而不是包办，具体的知识梳理需要学生自己去完成，从学生发展的角度来说，获得整理知识、建构知识网络的能力、形成建构的意识显得更为重要，这种能力和意识是在经历自主整理、主动建构的过程中获得的。凸显整理建构时学生的自主性，让学生亲自去理一理知识，试着自己去把知识纵行成线、横向成片，“做”中形成良好的认知结构，在“做”中学会整理建构的方法，获得整理建构的能力。
二、注重学生自主训练，提高处理能力
数学的基本活动是运算，熟能生巧，各种运算训练灵活掌握、熟练使用可提升学生的自信心和学习乐趣，例如转化问题训练，可以通过变换思考角度，使问题变得更简单清楚，系统激化训练是跳跃性、活泼性、转移性很强的思维形式，虽然许多训练方式各异，但一旦配合使用，就会在实践中事半功倍，省时省力。当然这一切都必须建立在平时刻苦磨练上，尤其在复习阶段，更需要进行针对性强化训练，以期收效。
三、注重学生自主迁移，提高思辨能力
从一定意义说，课堂已不再是单纯学习课本知识的场所，而延伸为学生交换学习体会的特殊活动地点。因而，在课堂教学和迎考复习中要充分利用并引导学生运用各类信息扩展学生的数学认知空间，真正体现将数学教学置于为学生终身学习做准备的大背景上。实现数学教学从经验性知识传授向方法性智能传授的转变；从关注学生知识量的积累向学生学习态度与方法的进步转变；从强调数学知识的再现向数学思想方法掌握的转变。所有这些，均为数学教学的终极目标。
四、教师的复习工作中也需扮演好自身角色，不是一放了之
在一个轮回的教学实践中，日复一日的工作细节里必然会留下点点滴滴的小插曲、小事件、小意外，在这些经历中势必会给教师带来心理、方法和理念的冲击，同时也会让教师进行一系列的反思和总结肯定是教学的宝贵财富，尤其是一些教学有心的教师会准备一些便签和本簿，详细记录下一些心得和精彩的习题设计，在复习工作中，这些平时的积累会大派用场。特别是为启发学生思路，教师会精心选编一些多角度多思路解决的问题，就更是复习工作中的“佳肴珍馐”了。道精于术，教会学生方法固然重要，但必要的应试技巧，也是复习过程必须重视的一环，教师把自己多年经验传递给学生，让学生少走弯路，而在这些经验中提醒学生注意收集一下过去考试中自己经常出错的问题，不失为经典做法，因为错题既具有共性，也具有个性，所以不可一刀切，收集之后必须及时订正，找出错误原因，再对这些原因进行分类，整理、排队，应吸取哪些教训，教师除一对一、面对面进行指导下，还必须将全班同学的错题进行归纳，对具有普遍性错题应着重讲解。他山之石可以攻玉，吸取别人的优点，避短扬长，这也是培养学生自我检验、自我管理的能力。
所有复习准备工作力求尽善尽美，那么顺利通过各类检测就应水到渠成、瓜熟蒂落了。
论文作者:汪四红
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第175期
论文发表时间:2019/5/28
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