（四川省攀枝花市第十一中小学校 四川 攀枝花 617000）
【摘 要】 在初中体育教学中实施德育具有重大理论意义和现实意义，作为一名初中体育教师，作者感触颇深，特结合自身年教学经验，同时博采众长，特做一下探析，权做引玉之砖，以期为体育教学中德育教育做出自身应有贡献。
【关键词】 初中体育 原则 基础和前提 意义 举措 德育
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）05-0032-02
伴随着体育教学改革稳步推进开展，课堂教学效果显著提高。然而存在的一系列问题同样不可忽视，主要体现在教育理念和教学方式上，师生之间互动形式过于频繁，国家一些教育方针和政策无法得到深入理解和大力推进。逐步呈现表面化和形式化。学生思维过于狭窄，一些教育内容和学生身体现状大相径庭，教学内容过于单一，形式过于陈旧，一些次要的体育活动依然充斥着课堂教学，一些主要的体育活动过于边缘化，这些不利因素进一步影响着课堂德育教学效果。因此，对学生进行德育需要我们初中体育教师给与高度重视。
一、在初中体育中进行德育问题的提出
德育，顾名思义就是我们教师有意识和有步骤的增强学生品德的活动，此外，我们教师应利用一切合适时机在体育教学中对学生德育意识的产生和发展进行因势利导，然而，这种教学任务的是实现，需要我们体育教师在日常教学中，对于一些具体问题进行具体分析，以便做到有的放矢，尽最大程度醉倒在提高学生身体素质的同时显著增强学生道德水平。
二、初中体育进行德育的原则
1 秉承彰显学生学习主体性的原则。在初中体育教学中进行德育，教师的主导作用至关重要。然而学生主体性也不应被忽视。一般而言，外因只有作用于内因才会发挥作用。因此，我们初中体育教师的教育理念和教育方式的出发点和立足点应建立在学生客观需求上，以便尽最大可能激发学生进行体育训练的积极性和主动性，在他们内心深处获得认同，效果方能凸显。为此，在初中体育教学中进行德育，我们体育教师应首先承认和尊重学生训练主体性，并想方设法发挥这种主体性的作用。进而吸引学生投身入体育学习中，进一步激发他们训练能动性，将那些外在教育转化为他们内心需求，进而不断提高自身综合素质。
2 在初中体育教学中进行德育，必须面对全体学生，而不能仅仅关注那些体育水平好的少数优等生，进而忽视占据绝大多数的中等生和后进生。此外，体育教师还要充分挖掘德育内涵，尽最大努力促使全体学生道德水平都获得显著提高。此外，我们体育教师还要重视学生实现问题，自身差异性，进而贴近学生现状，因材施教，促使每位学生体育潜能得到最大发挥，并发展自身个性。
3 在初中体育中进行德育要注意系统性原则，一般而言，我们体育教师应具有长远教育眼光，将德育推广到体育教学始末，此外，我们体育教师还要多举并存的在体育训练中进行德育，促使各个体育训练内容系统化，加深学生印象，深化记忆。
三、体育内容是提高学生德育的基础和前提。
体育教材蕴含的一些理论和实践是为了显著提高学生自我约束能力和爱国爱家等优良品质。是对学生进行文化修养和进行体育训练的基础和前提。通过课堂表现和课下走访得知：体育教材中蕴含着协同意识旨在提高学生严以律己、仪表整洁和积极向上的集体主义精神，以便进一步培养学生迎难而上的精神，增强纪律性养成坚强、迎难而上和团结互助的优良品质和陶冶情操。为了更好的发挥德育在体育教学中的巨大优势，我们体育教师应切合时宜将思想道德内容和体育内容实现和谐统一，再必要时要进行重组，将思想教育深入体育教学始末。此外，我们初中体育教师还可以因地制宜举办一些形式多样的课外活动进而最大程度消除课堂时间有限的不足。
四、在初中体育教学中进行德育的意义。
通过研究体育教材，作者意识到体育教学的德育具有长期性、及时性、实践性、多样性和完整性等特点。体育面对的是不同层次的学生，因此，体育教学的出发点和落脚点都应随时随刻彰显思想教育性，因此，应将德育贯穿体育教学始末。
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在日常教学中，作者时常结合学生课堂表现和课下不断走访，发现：绝大多数的学生从内心深处是喜欢体育运动的，他们的性格特征和认知思维都会在体育训练中或多或少的显示。因此，我们体育教师应对这些信息进行细致观察和善于运用，在公开场合赞扬学生的一些优势，细致和耐心的帮助学生发现自身问题并给与改正，此外，对学生进行思想教育的方式应多种多样，不要单纯的重视学生身体方面，还要关注他们精神方面，以便最大程度激发学生参与体育活动的积极性和主动性，促使体育目标全面实现和学生思想教育的稳步推进。为了尽快指导学生养成良好的言行习惯，思想教育应遵循循序渐进，以便促使学生的认识由感性上升到理性。此外，充分利用多种教学途径，对学生进行思想道德教育熏陶，切忌急于求成或者一劳永逸，只有持续投入，才能收到应有效果。
五、在体育教学中进行德育的举措。
1 目标明确。初中体育教师要精准把握教材内容，对教学任务和教学策略进行统筹兼顾，并进行简明扼要的概述，以便激发学生参加体育训练的兴趣，在思想上给与高度重视，进而为课堂教学有效性夯实坚定基础。这种策略需要体育教师有始有终，多运用一些赞扬的话语来作用于学生内心深处。
2 不断赞扬。在体育教学中，当学生有快又好的完成教学目标时，我们体育教师应该对于那些课堂表现显著的学生在言行上给与赞扬，对于那些不热终于体育训练的学生应创造适合他们优势发挥的时机，以便重燃他们学习的信心和勇气。
3 积极熏陶。一种良好的体育课堂氛围离不开德育中的情感熏陶，进而促使学生心灵受到震动。为了进一步彰显德育作用，我们体育教师应积极构建和谐和融洽的教学氛围，进而不失机宜对学生进行德育。
4 因材施教。再体育训练中，作者时刻根据学生兴趣爱好进行难易相当的体育训练活动，进而促使不同层次的学生都可以从体育训练中体验成功愉悦感，进一步增强他们投身入训练的主动性和积极性。
5 结果奖励。对于那些表现突出的学生，体育教师可以指导他们进行一些更高层次的训练，这对于那些表现一般的学生要善于激励。在完成教学目标后，体育教师还可以留出更多的时间和精力对那些表现不好的学生进行个性化指导，促使那些后进生又快又好的进入中等水平。
6 模仿激励。模范的力量是无穷的。因此，体育教师应充分利用体育课程中那些英雄模范或者教师自身独具的人格魅力对学生进行情感熏陶。充分调动他们积极进取、增强毅力和养成良好的言行习惯，以便又快又好的完成教学任务。
7 场地布局。场地的布局应体现科学性和趣味性，以便促使学生在文明和有序中得到情感熏陶，增强他们踊跃参与的积极性和主动性。促使学生置身于一种积极良好的学习氛围，进一步实现教学有效性。
言而总之：以上三点只是作者的一些点滴体会，我们初中体育教师在运用时需要针对教材内容不同、学生客观实际不同和教师自身特点不同而灵活运用，效果方能凸显，然而在体育教学中进行德育，首先需要学生革新学习理念，养成一种健康第一的新颖理念，将体育训练作为日常学习和生活的重要组成部分。并进行积极主动的训练。强健的体魄是美好生活和为社会做贡献的基础，一旦丧失强健的体魄，也就丧失了生存和发展的必备条件。健康第一和强身健体的实现需要我们体育教师科学设计教学过程、灵活原则教学内容、组织多样性，体育教学应紧紧围绕学生身心健康和美好品质，在日常训练中，促使学生在善学和乐学中培养良好道德品质。
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论文作者:钱途
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年第5期
论文发表时间:2016/7/7
标签：体育论文; 德育论文; 学生论文; 体育教师论文; 初中论文; 学生进行论文; 教学中论文; 《科学教育前沿》2016年第5期论文;