大学生家教何去何从，本文主要内容关键词为：何去何从论文,家教论文,大学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
据《新华字典》上解释，家教是家长对孩子的德、智、体各方面进行的家庭教育。而在社会现实中，家教的涵义已有所延伸，家长为孩子请家庭教师进行功课辅导也被约定为家教。从事这种家教的主体主要是在校的大学生们，尤其是师范类的大学生更为普遍。据了解，北京师范大学有70%至80%的学生做过家教，首都师范大学学生从事家教率则达60%至70%，江西师范大学也突破了60%。另据悉，一些综合性大学的学生也有20%至30%做过家教。
关于做家教的目的，笔者对百名大学生进行了调查，16%的人认为他们做家教的主要目的就是为了挣钱，缓解家庭的经济负担；27%的人认为他们的主要目的是为了锻炼自己的社会实践能力，师范类院校的学生还认为他们做家教的主要目的是为以后走上教师工作岗位做准备、打基础，积累经验；57%的人认为他们做家教的目的一方面是为了解决一些经济困难，另一方面又锻炼了社会实践、社会生存能力，是一举两得的好事情。
大学生家教服务的主要内容有：中小学各科平时辅导，考前强化训练，成人自考辅导，外语启蒙和强化训练，电脑教育，学龄前儿童钢琴、音乐教育等等。在这些辅导内容当中，以中小学各科平时辅导居多，占了80%至90%以上。大学生的年龄与被教学生的年龄不会相差太大，没有代沟，比较容易沟通；同时，每个大学生都跨过了高考这道门槛，有一段感人的经历，言传身教，感染学生，使学生从自己身边看到学习的榜样。北京四中教师谢双有认为，大学生除了这些优点外，有热情，知识面比较开阔也是他们得天独厚的优势。特别是一些高三的学生对他们有一种崇敬的心理，更容易接近、沟通。北京师范大学1995级教育系学生张家选就是如此，他从大一开始做家教，由于具备上述优点，比较受欢迎，每年都有家长找上门，他自己既锻炼了能力，又有经济收入。
大学生做家教优点突出，缺点也很明显。他们普遍没有教学经验，不懂得教学规律，特别是一些非师范类院校的学生更是如此。有的大学生同时接几份家教，事实上难以真正负起责任，质量也没有保证。某师范大学的一位姓秦的学生同时接了小学二年级、四年级、初中二年级三份家教，当记者问她感不感到吃力时，她说她从不备课，拿到钱后就万事大吉；更有甚者，有些文科大学生竟然去教高中的物理化学；还有的大学生做家教的2个小时基本上是在谈笑中度过。四中谢双有老师还谈到，部分大学生教给学生的只是一些知识点，没有教给学生解决、分析问题的方法，头痛医头脚痛医脚，尤其是在德育做人方面还有待提高。
针对这些缺点和问题，各地高校相继成立了家教部、家教服务中心等组织，促使大学生家教走上规范化道路。北师大家教部李绍俊部长介绍说，该校家教部自1991年成立以来，平均每年联系的家教均在2500份左右。他们规定：凡是参加该组织的大学生一般只能接一份家教，这是为了对被服务对象负责。由于有严密的规章制度和可靠的信誉保证，北师大家教部在社会上有广泛的影响。首都师范大学、江西师范大学也都成立了类似的官方组织，他们领导之下的大学生家教在当地影响也比较大。
在谈及大学生家教盛行的原因时，教育界有关专家认为，一方面是应试教育的观念根深蒂固，素质教育的观念还未在全社会确立，家教是应试教育的产物，它在提高学生考试分数方面确有出奇制胜的效果，因此，一些家长省吃俭用，不惜花重金请家教。另一方面，大学生出于勤工俭学、锻炼能力的考虑，对做家教的热情很高。这两方面的因素一结合就促成了大学生家教这一社会现象的产生。专家们还呼吁：应加快应试教育向素质教育转变的步伐，使大学生家教在素质教育的大环境下，更好地为素质教育服务。