浙江省青田县温溪镇第一小学 323903
摘 要：在小学英语教学中，向学生进行心理健康的渗透教育十分重要，这样，才能有效地促进他们核心素养的提升。基于此背景，对在小学英语教学中渗透心理健康教育的策略进行了探究，提出了“采取趣味教学，营造自由心理氛围；注重语言背景，培养心理道德素质；处理突发情况，强化学生心理素质”这三大策略，希望能够达到一定的借鉴意义。
关键词：心理健康 渗透教育 小学英语
在核心素养理念下，提升小学生的心理健康水平是至关重要的。心理健康教育要在各门学科中进行渗透，这样才能达到事半功倍的教育效果。英语对小学生来说，是一门比较难的课程，很多学生由于没有学好英语而会产生一些心理问题，因此，在小学英语教学中向学生进行心理健康的渗透教育是十分重要的。那么，应该如何在小学英语教学中渗透心理健康教育呢？
一、采取趣味教学，营造自由心理氛围
曾有位知名的心理学者提到：“作为现今有效教学的核心条件，即良好教学氛围的创建，必须从促进师生间以及学生之间形成良好的人际关系入手。”所以，为了课堂乃至学校整体气氛更为自由、和谐，必须先考虑师生间以及学生之间的关系，其中，当下需重点考虑师生之间的关系。其原因是小学阶段的师生开展英语教学活动的过程中关系更容易紧张，某种程度上，老师可能是教学过程的主心骨，严格管控学生的日常行为，就会导致学生对老师产生惧怕心理，同时阻碍了学生课堂活动的有效参与性。
因此，教师们要消除学生的惧怕心理、鼓励学生在课堂教学中自由发挥，以此确保学生达到最合适的学习状态甚至达到较好的教学效果。其中，老师与学生之间能否平等交流是拉近彼此距离的重要因素，打破老师高高在上的局面，让学生能够主动亲近老师，与老师面对面交流。教师发现，学生在紧张的心理状态下容易在短暂的课堂中分散注意力，优秀的教师不会在发现后责骂该学生，而是通过改变之前的教学习惯的方式吸引该学生的注意力。
二、注重语言背景，培养心理道德素质
英语，作为跨越文化领域的基础性学科语言，之前，绝大多数人习惯上在英语教学中花费巨大精力来讲授英语的基础知识，导致英语文化背景知识在教学过程中未能扮演重要角色。学生们在一定程度上可能熟练掌握了核心词汇以及的语法知识的运用，然而用英语在不同的环境、场合熟练交流、沟通的能力较弱，使得不少数的学生在与外国人英语交流中心生胆怯、易运用不恰当的语句。
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就好比中国学生与外国友人茶余饭饱时，用不熟练的英语口语，小心翼翼地问外国友人：“What staple food would you like？”意思是说：“您想吃点什么主食？”外国友人听到这句话后，纷纷表示十分疑惑、奇怪，因为他们一般情况下把肉类食品作为主食，当下已经享用完了主食。与此相反的是，一般情况下，中国人的主食以米饭、面食类为主。因此，通过这个例子，说明教师在当前的英语实际教学中，增强灌输英语文化背景知识的意识，从而有利于学生对中西文化差异的深入了解，并将其运用到与外国人交流中，进一步提高学生的口语能力。总的来说，英语教学中重视传授中西方的文化背景知识，浅层面上来看，促进了学生对中西方思想、风俗以及信仰的深入了解；深层次上看，还可以提升学生的英语交际能力，尤其是在和外国人交流时，还可以弘扬爱国精神和具有中国特色的传统文化，提升自身的道德文化素质。
三、处理突发情况，强化学生心理素质
小学阶段的英语实际教学中，总是会有些突发状况，而教师如何处理这些突发状况以及对小学生的心理影响度，是如今需要研究的课题。经了解，大多数教师都应增强紧急情况的处理能力，以便于学生日后良好心理健康的形成。老师在实践教学中要把握课堂的气氛，确保课堂氛围的活跃性。如出现意外时，教师在保持自身冷静的基础上还要尽可能的安抚学生的不安心理。必要时，可以采取手段解决实践教学中的突发状况，有利于强化学生自身的心理素质，冷静判断，解决当前的突发状况。
就像孩子们在体育课结束后，要开始上英语课了。由于学生们在之前的体育课已经消耗很多体力，此刻刚好需要大量的水来补充，因此当下脑海中十分容易联想到“水”这个字。那么，教师在英语课上就可能会遇到有学生报告想要喝水的情况，这情况完全属于意料之外的特殊情况。所以，教师在教学中，需要把握一个度。在听到学生报告想要喝水时，绝对不能一味地拒绝与批评，必须在学生的角度考虑他们到底是否口渴的情况。紧接着，教师可以利用这种情况以及学生的好胜心理，告知学生回答对相关问题便享有当前喝水的权利。与上一节的体育课串联，教师可要求学生简单描述下体育课的活动内容，该学生可能会回答：I played basketball，and I got good scores.教师紧接着问：How much water do you need？A big bottle of water or just a little cup of it？教师在学生选择后，便可同意其去喝水。如此一来，转变了学生的学习方式，引导学生向自主学习方向发展。
综上所述，为了更好地将心理健康教育渗入英语教学，老师必须要精确把握学生当前的心理状态，随后，在前者的基础上为学生制定合理的相关教学实践方案。要想学生的身心健康能够良好发展，必须加强日常的心理健康教育，同时，教师就将心理健康教育渗入到英语教学中的方面还需不断进行研究讨论。
论文作者:周苏珍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第352期
论文发表时间:2019/1/25
标签：学生论文; 英语论文; 教师论文; 心理论文; 教学中论文; 心理健康教育论文; 老师论文; 《中小学教育》2019年第352期论文;