马佳 吉林省松原市宁江区民主小学 138000
在素质教育已经成为当代基础教育主旋律的今天，培养学生创新意识、创新思维与动手实践能力已经逐渐成为课堂教学关注的焦点，小学美术教学亦如此。
那么，在小学美术教学中，应该如何培养学生的创新思维呢？
一、培养学生自主学习的创新思维意识
1.应在美术学习活动中培养小学生的绘画造型能力、美术创作能力、工艺设计制作能力以及美术欣赏能力。
具体而言，包括发现问题的能力、从多种角度进行思考的能力、产生新的非凡设想的能力、善于发现和使用多种方法解决问题的能力等。要让学生按照自己的构思独立绘制“想象画”、“命题画”、“创作画”、“诗配画”、“插图”，进行各种“美术设计”。
2.培养创新精神。
创新精神是创新素质培养的前提，创新素质表现为善于发现问题、求新求变、积极探究的心理取向。在美术教学过程中培养创新意识，应强化训练学生的观察能力和形象思维能力，引导学生自己看到现象、比较异同、找到联系、认识关系、总结规律、想出办法。教师不能代替学生去看、去想、去做，只把现成的知识和技法生硬地塞给他们，让他们不用自己的眼睛去审视、不用自己的头脑去思考，只会机械地照描照抹。对美的存在视而不见，头脑失去独立思考的功能，是不会有创造意识的。
3.经常对学生进行发散思维训练。
发散思维是一种无规则、无限制、无定向的思维，具有灵活性、流畅性、多变性、新颖性和相对性等特点。许多美术教学目标的达成，必须通过引导学生发散思维、启迪学生的创造想象和创作构思才可实现。如绘画构图既可启发学生遵循法则但要从多角度、多方位去处理，也可鼓励学生打破常规，采用独特新颖的构图形式去处理。像儿童画构图并不依照成人法则，随心所欲，看似悖理，但其效果极其生动，趣味无穷。再如命题创作画，在引导学生理解命题的含义后，就要启发他们对各种选材进行取舍，思考各种组织方式、各种表现方法，灵活地进行处理，以创作新颖、独特的作品。在美术教学中，类似这样的发散思维训练，只要有意去做，内容比比皆是。
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二、构建有利于培养学生创新思维的情境
1.创设开放的学习与探究氛围。
创设的前提是自由，没有自由，就没有想象，没有大胆的假设。心理学研究表明，学生在没有精神压力、没有心理负担、心情舒畅，精神饱满的情况下，注意力、想象力等心理活动处于积极状态，容易产生思想的火花。为此，教师要为学生创造一个轻松愉快、有趣、富有创新精神的学习环境和氛围，建立平等的师生关系，接纳、支持学生的兴趣和发展，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种娱乐，从而进入最佳学习状态。这样才有利于做出大胆的设想，萌发创新性思维。比如，在教学《神气的小厨师》一课中，教师可营造厨师班的学习氛围，学生们戴着厨师帽，穿着厨师衣，给小组起自己喜欢的饭店名称，把各种材料制成的“食物”分发给每组，让学生大胆拆，大胆尝试组合，体会这些“食物”是用什么材料做的、怎么做的，并请孩子们体验之后勇敢说出自己的想法。这样，孩子们不仅得到了锻炼，也在发言中得到了交流，学到了新的、不同的方法，开拓了创新性思维。学生在这种民主、温馨、和谐、平等的环境下，将非常有利于创造意识的培养，为形成健康的心理素质、完善其个性的发展奠定良好的基础。
2.激发认识兴趣。
兴趣是与大脑皮层中最大的兴奋中心产生联系的，是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生兴趣时，就会主动地、积极地、执着地去探索。这就为创造型思维提供了良好前提。为此，小学美术教师要精心安排教学，从激发兴趣着手，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的情绪。要把学生当成认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用，以兴趣作向导，引导学生独辟蹊径，从常人的思维中思考、分析，以获得全新的创造。比如，在教五年级画《儿童的面部表情》时，为了创设情境，教师可首先请几位善于表演的学生上来分别演示喜、怒、哀、哭、愁，大家被他们逗人的脸部表情乐得开怀大笑。这时，教师以启发学生作画思维入手，很快在黑板上画一个带哈哈大笑的卡通人脑袋，学生兴趣盎然。教师趁机问:谁想上来学老师的样，也试画一个不同表情的卡通头像？通过这种方式，可使课堂教学真正成为学生欢乐的场所。在兴趣高涨时总是能激发创新思维的火花，这时教师只需轻轻点拨，学生的创造性思维便如开闸的洪水源源流出。
3.丰富想象，拓宽学生创新性思维。
黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”想象，从本质上说，就是把通过感受把握完整形式或大脑中储存的现成图形加以改造、组合、冶炼，重新铸成全新的意象的过程。心理学告诉我们，想象与创造性思维有密切联系，它是人类创造活动中所不可缺少的心理因素。小学美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象力，孩子们最大的乐趣也是在于幻想。每个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界，根据这一特点在教学中教师应着眼于童心的释放，鼓励学生大胆想象，从而带动创造思维的发展。如在《画汽车》教学中，学生通过欣赏、同学介绍了解汽车的功能特点并说出自己喜欢的汽车，有一个学生迸发出未来汽车什么样的设想。教师可抓住这个契机创造条件让学生大胆中闪烁出求新求异的思维火花，鼓励学生大胆想象，学生的想象就会像鸟儿一样展开翅膀在联想的天空中无拘无束地翱翔。
论文作者:马佳
论文发表刊物:《中小学教育》2015年10月总第221期供稿
论文发表时间:2015/11/18
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