新课改下小学思想品德教学的生活化分析论文_何奇勇

新课改下小学思想品德教学的生活化分析论文_何奇勇

摘要:最近几年,受到新课改的影响,国家对教育事业十分重视。国家各个部门都加入到教育的浪潮中,对小学各个年级、各个科目的教学方法和内容进行有效地改善,特别是在小学思想品德的教学中,能够让小学生有正确的人生观、价值观、世界观。本文以小学思想品德教学中出现的问题、小学思想品德教学中出现问题的解决办法以及新课改下小学思想品德教学的生活化进行分析,让我国的教育事业得到很好地发展。

关键词:新课改;小学思想品德;教学的生活化;进行分析

学生在小学阶段必须要受到正确地德育教育,形成正确的三观,还要培养学生的情商,对此,国家教育部十分重视小学思想品德的教学内容和方式,小学思想品德作为小学教育中特别重要的课程,却得不到家长和班主任的关注,学校方面不关注思想品德教学的科学性,小学生容易对三观、情商、德育教育产生错误的思想,误导小学生对思想品德有偏见,就不能达到新课改的要求,小学思想品德教学的生活化进行剖析与研讨。

1.班主任对思想品德教学的不足

1.1班主任对小学思想品德教学内容认识不到位

小学阶段是每个小学生最重要的时期,这个阶段的学生对外界的感知能力和认识能力还很差,没有形成正确的三观和德育思想。教师有的时候没有做出正确的表率,学生就相继模仿,小学生的思想观念就会认为,教师做的都是对的。在小学这个阶段,对外界事物还停留在懵懂的阶段,家长和教师如果没有正确领导,小学生就会有错误的三观和德育思想。比如:班主任会表扬某位学生的家长,这位家长为学校做了很多物质上的改变。如果没有正确的思想,那么学生就会这么想:我父母要是也为学校提供一些物质方面的改善,这样班主任一定会表扬我。这种错误的思想,没有让学生真正了解三观的意义。总的来说,就是家长和教师指引上面的失误,就会对学生造成很大的影响[1]。

1.2传统的思想品德教学内容跟生活实际联系不上

在当今社会的竞争中,我们会发现竞争异常激烈,国家注重人才的全面发展,最重要的是综合素质,也就是德育教育的重视。国家并不是只关心学习好或者智商高人才,用人考虑的方面也多了起来,对德育、情商、人品等方面也有了很高地要求,这就要从小培养,尤其是思想品德教学的培养。但是思想品德教师还是运用传统的教学方法,照着课本去读,没有更新。传统的教学与实际生活严重不符,让学生不能理解人与社会更深层次的含义,这样对学生未来的发展失去了重要的意义 [2] 。

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1.3教师没有运用多媒体对思想品德进行教学

小学生喜欢新鲜的教学事务,如果在教学中没有运用多媒体进行教学,那么小学生就不会喜欢学习思想品德的教学,小学生会认为,思想品德和父母的家庭教育是一样的,很无趣,无非就是诚实守信、尊老爱幼这些很陈旧的内容。这些知识在家庭教育中已经听过了,为什么要再听一遍,就会让学生不愿意学习思想品德这门课程。

2.小学思想品德教学内容生活化的解决办法

2.1班主任要重视小学思想品德教学内容

对于大多数的学生来说,小学思想品德教学课程是很无趣的,加上班主任对思想品德这门学科的不重视,就会造成学生在课堂上进行其他行为,比如玩手机、看课外书等,班主任要重视思想品德的教学,要让学生正确对待三观,在班会的时候班主任可以召开班会,对正确的三观,让学生进行讨论,让学生说出自己的想法,如果学生说的不是正确的价值观,班主任可以及时给与更正。这样做可以让学生对德育教育进行分析,这还可以提升小学生的情商。

2.2教学内容与实际生活结合在一起

由于小学生的心智很不成熟,大多数学生还停留在贪玩时期,对什么事物都充满好奇,但却不明白是什么道理,不能理解教材中的用意,这时,就需要教师对教材内容简洁化,更好地让学生理解学习的内容,一定要选择离生活近的实际内容,让学生对身边的事情和教材知识能够很好地结合在一起。教师要对每个学生都进行深入了解,包括家庭背景和学生的个性 [3]。

2.3利用多媒体设备,增加课堂的趣味性

利用多媒体进行教学,这样会让思品德的学习气氛更加生动,更加符合小学生的个性,让传统的教学课程、无趣的课堂一下子活跃起来,大多数学生都喜欢这样的讲课方式。比如:教师在讲到《诚实守信》这节课的时候,可以用多媒体播放几个失信的实际例子,让学生不仅记住了守信的重要性,还能和具体生活紧密链子在一起,让学生理解,如果学生一直有失信的问题,这样在以后的工作和生活中会受到很大的影响。运用了多媒体教学,不仅能提升了课堂的趣味性,还能把教材知识和实际生活紧密联系在一起,从而达到更好地学习成果,激发学生对学习的乐趣。

结束语:

在新课改政策的大背景下,小学思想品德教育得到了全国教育部门和所有家长的特别重视,从小就要开始学习思想品德课程,这样可以更好地培养小学生良好的品质。小学生的想法主要是在生活中形成的,所以,思想品德教师要把教材内容与学生的生活实际联系在一起,使用多媒体进行教学,激起学生对学习思想品德课程的重视,还可以改善教学制度,促使小学思想品德教学的有效展开。

参考文献 :

[1]黄鹏兴.小学道德与法治课程生活化教学的途径[J].广西教育(义务教育),2019,(7):145-145,147.

[2]胡晓娟.小学道德与法治的生活化教学探讨[J].神州,2019,(3):209-209.

[3]王堂辉.浅谈小学道德与法治教学生活化[J].人文之友,2019,(20):243-243.

论文作者:何奇勇

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期

论文发表时间:2020/1/15

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