摘 要：小组合作学习就是两个或多个学生共同参与,通过相互合作而完成某个任务的过程，它是学生通过分组合作共同达成学习目标的一种互助性学习方式。小组合作学习是提高“灵动课堂”教学效率的关键环节。
关键词：小组合作 灵动课堂 积极意义 合理运用
“灵动课堂”在英语课堂上，就是让学生在教师的指引下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
一、在小学英语课堂教学中开展小组合作的意义
1.小组合作学习有助于因材施教，让每一个学生的个性得到合理发展。小组合作教学使“大班教学小班化”，每个学生都有机会接触较多的同学，也有了向同学展示自己、发表自己观点的机会。在以小组为单位的小集体中，同学们积极思考，操练所学的知识技能，充分展示自己掌握的知识技能。然后，在小组间讨论，进行活动时，每个成员轮流在班级中展示自己，达到取长补短、共同提高的目的。
2.小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养学生主动参与的意识。小组内只有每一位成员都掌握了知识，每位成员的积极性都被调动起来，学生间互帮互助、互相合作，教学任务才算完成。
3.小组合作学习有助于增强学生的创新能力。素质教育要求面向全体学生，为每位学生的发展提供均等的学习机会，促进每一个学生在原有基础上不断发展。小组合作活动的展开，使课堂教学有限的时间和空间得以拓展，特别避免了“后进生”在课堂上被冷落的可能。
二、小组合作学习在课堂教学中的具体实施
1.合理分工，明确职责。分组是合作学习的基础。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建小组时要尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由4－6人组成，每人在组内有不同的角色，如组长、记录员、汇报员等，而且不定期互换角色，保证每个学生的积极参与性；并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
2.明确小组合作学习的任务和分工。在进行合作学习时，先要明确学习任务与目标，用很短的时间，协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，完成学习任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，在平时的学习中，应培养学生良好的合作学习习惯，虚心听取别人意见的习惯，积极实践、动手操作的习惯等。
3.培养小组成员团队意识和合作技能。可通过在单词、对话、创编小对话等课堂教学中运用合作学习，使学生很快掌握合作学习的基本流程：布置任务——老师提出学习任务；小组合作——小组成员在小组长的调控下共同探究、完成任务；反馈交流；老师小结。同时还要培养学生良好的合作学习习惯。一是独立思考的习惯；二是积极参与、勇于发言的习惯；三是认真倾听的习惯；四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵。
小组合作学习可以运用到课堂的每个教学活动中。（1）New words（单词新授）。在一个五六十人的班里，教师可以先检查部分学生的发音，然后组织四人小组学习单词，给学生5分钟的时间进行小组合作学习，小组之间互相纠正发音，最后组织比赛。（2）Free talk（自由交谈）。在热身环节或练习句子句型时，可以让学生在小组内自由对话。每个组员都在小组活动中充分发展了自己的语言能力。（3）Practice（单词练习）。学生在学习单词时需要做大量的单词听写练习，而且这种练习多数在课内进行。每次听写单词时总会出现一小部分成绩不理想的学生。教师要允许他们课后有重新听写的机会，如果复习后重新听写得满分，教师仍然要表扬他们，因为他们经过努力进步了。（4）Play games（玩游戏）。游戏是英语课堂中一个重要的教学组织形式。为了使教学气氛活跃起来，教师组织游戏时可将全班学生分成若干个小组进行对抗赛，比赛时要记分，以决胜负。这样可以培养学生的集体意识、团队精神，对他们发展与人交往的能力有很大的促进作用。（5）Role play（角色表演）。在学习完课文之后，教师经常组织学生进行课文角色表演的活动。学生们都积极参与，每位学生都找到了适合自己的位置，对学习英语更有信心了，而且充分体验到成功的愉悦感。
4.合理评价，保证小组合作学习的积极性。合理的评价机制是提高小组合作学习效果的重要途径。根据各组记录情况，教师参考小组互评的结果评出最佳默契小组、最佳潜力小组、最佳表演小组等等。要努力做到各组都有奖，保持小组合作的积极性，同时使他们看到自己的优势和今后努力的方向。
5.小组合作学习应注意的问题。（1）学生合作时教师对学生要有时间限制，不能无休止地合作。（2）教师要深入合作小组，不定时地参加到每个小组的合作去。（3）要不定期地讲评优秀合作小组和优秀组员，让各小组在激励中更好地合作。（4）在课堂上不能滥用合作学习，该合作时再合作，即对太难的问题进行合作，否则会造成课堂上的混乱，也浪费时间。
总之，小组合作学习作为一种既有效又可行的新型学习方式，它在新课程改革背景下应运而生，也必将在新型课堂中越走越远。
参考文献
[1]王坦 合作学习论[M].教育科学出版社，2004。
[2]小学教学设计[M].山西教育报刊社，2006。
[3]中小学外语教学[M].人民教育出版社，2007。
论文作者:陈琏
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第325期
论文发表时间:2018/7/26
标签：小组论文; 合作学习论文; 学生论文; 教师论文; 单词论文; 课堂论文; 成员论文; 《中小学教育》2018年第325期论文;