甘肃临夏州广河县城关第二小学 731300
【摘要】：低年级是学生学习写字的开始时期,对写字的兴趣也是由此萌发的。因此,这一时期的启蒙教育将对学生今后的汉字学习、书写产生极大的影响。
【关键词】：笔顺、汉子教学、重视程度、
写字是义务教育阶段的基本训练之一，也是低年级孩子学习尤为重要的一环。搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。可是，我们也不难发现教学中经常发现学生在写字中存在着不少的写字障碍，特别是对汉字按笔顺笔画写字的规范显得如一盆清水，淡而无味。许多孩子在大量识字的基础上，写出来的字不是东倒西歪，就是缺臂少腿。因此，我认为，按汉字的笔顺进行规范写字教学应该被提高到一个前所未有的高度。几乎每个学校在这个问题上都存在或多或少的不足。
1．学习的时间不够充足
调查显示，在小学教学中，只有一年级的教材真正涉及到笔顺的教学，二年级以上基本就不会真正系统的学习了，遇到什么问题，就只能靠学生的自觉性和老师平时的训练了。也就是说，学生真正系统的学习笔顺只有一年的时间，要在一年级的时候就要养成正确的书写笔顺的习惯。但事实上，对于一年级的学生来说，认字的数量本来就有限，而且学生还太小，要真正学懂笔顺规则，并将它举一反三，运用到那些不认识的生字中，确实难度比较大。加上现在学生的任务本来就重，真正用在学习笔顺上的时间就更有限了。面对繁多的汉字，面对复杂的笔顺规则，要让一个一年级的小学生在一年的时间形成正确的书写习惯，我们抛开学生太小，接受能力有限不说，就是让我们现在的大学生在一年的时间里完全弄懂这些汉字的笔顺，恐怕也没那么容易吧！何况是小学生！这么短的学习时间，这么重的学习任务，对于一个小学一年级的学生来说，要想完全掌握，一年的时间根本不够，必须要有一个长期的系统学习的过程。
2．师生的重视程度不够
面对应试教育的中国，一切教学要求就是以考试成绩为主，那些考试不考的，或是考的少的，自然得不到老师和同学的重视。据调查显示，大多数人表示不能完全按照笔顺规则书写，因为一年级之后就不考了，老师也不会要求，所以他们也就不重视。在整个小学阶段，只有一年级考试的时候出笔顺的题目，而且也只是问问某个字的第几笔是什么。在所有被调查的学生认为，他们不会在考试之前专门复习笔顺，因为本来笔顺的题也不多，出题的范围又很广，很难有效的复习，导致很多同学宁愿不要那几分，也不会花时间去复习。到了高年级，不但教材中没有了，考试也不考了，就连老师平时也只是口头说说而已，真正碰到这类题的时候才会具体讲解。在城镇小学中，老师可能还会买一些课外的辅导资料，上面会有一些关于笔顺的题目，虽然老师也只是让学生回家做，然后自己对照答案，但是学生多少也能做一点练习。而在农村小学的识字教学中，按笔顺规则写字是个非常薄弱的环节。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆受到条件的限制，他们手中几乎没有课外辅导资料，对于笔顺规则，大家虽然也知道是什么，简单的字也能按照笔顺规则来书写，但碰到稍微复杂一点的字，学生们就不能按照正确的笔顺写，致使书写速度慢、字形不规范或造成错字。
对于学生来说，既然考试考的也不多，老师也的要求也没那么严格，他们也就自然而然大胆地、随心所欲地写了，只要最后的字是对的，谁还管写字的过程对不对呢。再说了，这个动态的过程也体现不出来，老师监管起来难度也比较大，总不能让老师随时随地都盯着学生，看看他们的是否在按照笔顺规则书写，这也就从另一方面导致了一些老师和学生对笔顺的不重视。
3．老师的示范作用有限
随着经济的发展，国家对教育也投入了大量的人力物力，使得教学的硬件和软件都得到了很大程度的提高。但是，硬件设施的完备也带了一些问题。就拿现在通化市的小学来说，有好多所小学现在都安装了多媒体，这些现代化的设备无疑为老师的教学带来了极大的方便，而且也可以丰富学生的课余生活，可以说这些小学都以有现代化的多媒体设备为荣。学生家长也为孩子能在这样的环境下学习而高兴。但是随着这些设备的普及，老师的板书越来越少，学生能看到的只是静态的字，而书写的过程，学生完全看不到。也有人说了，有了这些设备，我们可以制作更多的课件来教学生的笔顺，这比老师书写更加准确美观。
4．老师对学生的指导不足
从调查结果我们不难发现，当问到学生“老师是如何处理新学的生字”时，78%的学生表示，老师会先领读几遍字音，然后大概讲解一下字型，最后是字的意义。只有对于比较难的字，老师才会顺便说一下字的笔顺，而且也只限于三年级以下的学生。三年级以上，老师基本就只读字音了和讲解字的含义了。同学们还表示，有的习题上有关于笔顺的练习，老师基本上都是让他们自己对答案，平时碰到不会的笔顺，仅有少数同学选择了直接问老师，找老师指导；还有同学选择去查笔顺字典或是其他的一些辅导书，因为平时老师就是让他们那么做的；多数同学都选择了自己随便写，反正老师也不会检查。可见老师真正指导的机会并不多。老师指导的不够，学生当然也就不能有效地学习，这便直接或间接的导致他们出现错误的笔顺，一旦这种情况长期持续的话，学生就会养成自己的书写习惯，当他们发现这种习惯存在问题的时候，再来改正，已经是一件非常困难的事情了。所以，我们希望，老师应对学习的新字词给出正确的笔顺，及时地指导学生学习。
纵观整个小学的汉字教学，笔顺问题仍然是我们不可忽视的重要环节。笔顺虽然有其自身的规则，但在实际应用中却并不那么简单，这就要求小学的语文老师必须肩负起这个责任，尽最大的努力教给学生正确的书写笔顺。但是，目前的情况并不乐观，在小学教学中，笔顺教学仍然存在着或多或少的缺陷，其中包括老师的问题、学生的问题，甚至是教材的问题。当然我们并不能眼睁睁的看着这么问题的存在而坐视不理，针对这些教学中遇到的实际问题，我们也提出了相应的策略，希望能够给正在肩负着这个巨大任务的老师们一些灵感，一些突破瓶颈的方法，更希望大家都能更加重视这个问题，并积极地献计献策，使小学汉字教学中存在的笔顺问题能够得到更好的解决。
论文作者:马秀梅
论文发表刊物:《未来教育家》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/15
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