摘 要：智慧课堂是当代比较前沿的一种教学模式，是以智慧课堂为基础、结合智慧课堂的特征、设计出符合时代发展的智慧课堂教学模式,并用以指导具体教学实践,旨在探究该新型教学模式能否激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果和满意度。
关键词：智慧课堂 物理教学 平板
智慧课堂是互联网教育背景下，学校教育信息化聚焦于课堂教学、聚焦于师生活动、聚焦于智慧生成的必然结果。智慧课堂在具体的教育领域内的应用，是现在关于“智慧课堂”研究的热点,也是未来智慧课堂研究的发展趋势。利用新一代信息技术所打造的智慧课堂,能够实现课前、课中和课后的全过程跟踪。
本文结合高中物理教学,借助课堂这一智慧教学平台,依据智慧课堂教学模式,开展智慧课堂教学实践活动，发现智慧课堂教学模式在一定程度上提高了学生的学习效果以及学习满意度,满足了学生的学习需求，同时也存在一些弊端。
一、新型教学模式能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果和满意度
1.学生乐于接受使用平板进行学习。电子产品的使用已经成为现代人的日常习惯，我校学生大多数是住宿生，在学校学习期间使用电子产品的机会很少，而智慧课堂刚好能够满足学生的这一需求；学生平板的界面设计类似于网络游戏，能够从感官上直接吸引学生的兴趣；平板的使用让学生体会到了不同于传统教学的新鲜感，让学习过程好像游戏打通关一样过瘾；基于以上这些原因，学生大多数都乐于接受使用平板进行学习。
2.智慧教学平台的智慧性能够满足学生的需求。教学过程包括课前预习、课堂学习、课后复习三个部分，最大的难题莫过于内容多，而上课时间有限，另外学生人数多，无法做到教师与每个学生自由地交流讨论。学生应用了智慧教学平台，可以提前安排时间进行预习部分的学习与交流，课后作业部分有一个提分计划功能，可以针对各个学生不同的情况，系统自动安排练习进行训练。真正做到了因材施教，智慧性地满足了学生的需求。
3.相比传统课堂听讲学习,借助的智慧学习方式优势更加显著。传统课堂大多上课内容比较单一，全班学生接受的学习内容都是相同的，另外课堂时间有限，不可能做到面面俱到。智慧平台的使用刚好可以解决这一难题，教师在备课的时候，可以在预习和复习部分安排不同层次的内容，让学生根据个人的接受程度自主选择学习。利用智慧平台，教师还可以安排一些开拓视野的内容，学习能力较强的学生可以利用课下的时间进行学习。如此，智慧的学习方式比传统教学优势就很明显了。
4.智慧教学平台能够快捷地反映学生的做题情况，促进学生之间的良性竞争。智慧教学平台有统计功能，每个学生的做题时间、完成率、正确率都可以即时反馈。运用线上交互任务功能，可以控制学生的开始答题和结束答题，可以根据学生做题进度控制时间。运用竞技任务功能，可以进行限时训练。通过根据统计功能的正答率，挑选错误的比较多的题或者选项讲评。在课堂上进行随堂测试时，答案一旦提交，学生即可得知结果，教师在课堂上把答题最佳同学的情况进行投屏，这样的行为刺激了学生们的好胜心，无形中班级同学之间展开了良性竞争。
二、智慧课堂与传统教学之间的冲突与矛盾，暴露了智慧课堂的弊端
1.智慧平台的软件编程员不是教师。智慧课堂依托于教学软件的开发，编程技术员并不是一线教师，不了解教师的每个环节教学需求，不可能很完善地设计出教师的教学中需要的东西，达到教师的教学目标。传统教学中使用学案或者练习册等纸质材料，可以便于教师课堂上的教学的灵活处理。
2.智慧课堂所使用的信息载体是学生平板，平板上的练习，限制了学生动手能力。学生做题的时候，需要在纸上重新画图、列式、计算、完成解题过程，导致部分学生不太喜欢动笔，没有解题思路的体现。学生完成练习之后，只能在平台上显示学生的答案，不能显示过程，教师无法正确判断学生真正的错点在哪里。
3.智慧课堂的使用需要网络支持，网络信号不好会严重影响教学效果。学生在打开教学平台过程中，会出现打不开网页的情况，或者某个教学环节的练习打不开的情况。播放视频的时候也会出现打不开界面，或者视频卡顿，信号中断等情况。这些对教学进度都会有很大的影响。
4.传统教学过程中可能出现一些状况，临时改变教学策略，而智慧课堂并没有智能化到一定程度，在事先设定好教学内容的前提下，无法做到及时改变或者修正。比如：课堂教学过程中出现某个知识点学生掌握情况比预计的差，平台设置好的习题不能使用，又无法及时调整，课堂在进行新题目的推送比较浪费时间。
因此，智慧课堂与传统教学比较存在很多弱势，需要改进的地方还有很多。
三、教学课例研究与教学建议
智慧课堂与传统教学各有优势与不足，能够将两种教学模型有效结合，才能更高效地达到教学目的。以一堂物理课的教学为例——《圆周运动中的传动装置问题》。
1.智慧课堂的课前预习功能。
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学生课前完成预习任务，教师运用智慧平台的课前预习的统计功能，在课前提前了解学生不懂的知识点。然后运用传统教学模式，讲解学生预习作业中错误率高的地方。
2.智慧课堂的教学活动——线上交互授课。
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教师运用智慧平台的线上交互授课功能，点击开始答题，巡堂查看学生的做题情况，发现问题时点击结束答题，运用传统教学模式，利用教学白板，投影学生的做题过程，指出学生的问题，给予正确的引导。也可以利用智慧平台的三屏互动功能，点击某个学生的做题情况，发布给全班同学，指出问题，给予正确的引导。
3.智慧课堂的教学反馈——竞技任务。
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教师运用智慧平台的竞技任务功能，既可以检测全体学生的掌握情况，也可以运用教学白板将答题最佳同学的情况进行投屏，这样可以刺激了学生们的好胜心，让班级同学之间展开良性竞争。
4.智慧课堂的复习——提分任务。
课堂教学结束后教师都会布置作业，可以运动智慧平台的提分任务功能，针对每个学生的堂上做题情况，推送不同层次的练习；也可以用传统教学的学案或者练习册形式，指定一些基础题全班必做，一些提高题部分选做，学生根据自己的情况选做，因材施教。
智慧课堂作为一种新兴教学模式的引入，有其存在的价值和意义，关键在于教师怎么用才能对教学有帮助。“互联网”对我国教育研究的转型影响巨大,面对信息化时代的挑战,教师需要吸纳相关学科理论研究成果、转变传统的研究范式。
参考文献
[1]陈婷 “互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究[J].江苏师范大学，南京，江苏。
[2]卞金金 徐福荫 基于智慧课堂的学习模式设计与效果研究[J].中国电化教育，北京。
论文作者:刘芳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第344期
论文发表时间:2018/12/13
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