高鹏 齐靖 陈超
河北经贸大学艺术学院 河北 石家庄 050061
摘 要：本文通过对通识教育及开设艺术修养通识专题教育课程进行研究，提出高校开设艺术修养通识专题教育课程的重要意义，为高校开设公共艺术课程提供知识导航，使学生有能力自觉、自由的选择适合自己的公共艺术课程，同时也为我国未来高校教育课程改革提供参考。
关键词：艺术修养；通识专题教育；通识教育
本文系:“2018年河北省高等学校人文社会科学研究项目”《普通高校开设艺术修养通识专题教育课程研究》成果文章,课题编号【CH181014】。
一、通识专题教育
通识教育是二战期间哈佛大学校长科南特(James Bryant Conant)首次明确提出的概念。其作为哈佛大学的“核心课程”教育体系，迄今为止仍被认为是美国教育史上理念和实践最完善的本科人才培养模式。
2006年初教育部为推动普通高等学校公共艺术教育工作提出了《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，方案中指出了普通高等学校如何将公共艺术课程纳入各专业本科的教学计划之中的具体实施方案，并提出公共艺术课程的学习目标。
高校开设艺术修养通识专题教育课程是通过全面专业化的教学方式让学生进入有序、完整的艺术知识系统，认识和掌握更多艺术类别和艺术常识，使学生认知自身的艺术需求，为高校开设公共艺术课程提供知识导航，使学生有能力自觉、自由的选择适合自己的公共艺术课程，同时也为我国未来高校教育课程改革提供参考。
二、国内外的现状和趋势
关于通识教育的相关研究国内外已有大量文献研究，对于本课题的研究观点尚未多见。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆《哈佛学院通识教育论文集》是哈佛大学文理学院前院长威廉姆·科比（William C. Kirby）邀请学院一些老师就自由教育面临的问题进行广泛研究所撰写的论文，这些文章发表在《课程评论》（the Curricular Review）上，其目的是为 21 世纪初期通识教育的发展目标进行讨论，集思广益，以期构建新世纪通识教育新课程；中南大学周月玲的硕士学位论文《哈佛大学核心课程通识教育理念与实践研究》（2007）着重叙述了哈佛大学必修课程和选修课程以外的课外活动（实践）内容；山东师范大学赵强的硕士学位论文《哈佛大学通识教育发展历程研究》（2008）从不同视角论述了哈佛大学通识教育或核心课程的改革情况。
近年来通识教育模式在我国研究型大学中得到广泛应用，如：北京大学、复旦大学、南京大学等。通识教育的模式使每个学生都能依据自身兴趣的发展和专业能力,在知识领域上全面涉猎,使自身综合素质得到整合训练,形成符合社会主流价值观的社会认知能力。通识教育模式也将成为各高校教育的发展趋势，高校开设艺术修养通识专题教育课程导航通识课程就更加具有意义。
三、开设艺术修养通识专题教育课程具体实施方案
结合国内开设艺术修养通识专题教育课程的情况，可以从以下四个方面进行具体实施。首先调查分析高校开设公共艺术选修课程五年的具体情况：平均的选课率、学生对课程的热爱度、学习成效、学生期待、发展趋势等，得出结论；其次将具体通识教育的含义、目标、具体实施方法运用到课程方案的制定中来；第三制定开设艺术修养通识专题教育课程的具体实施方案如：课程目标、课程设置、教学大纲、以期的课程影响等；最后根据各高校的情况具体问题具体分析。
例如：我校现开设8门公共艺术鉴赏课程，在课程开设过程中出现了课程开设率不高、课时、学分分配不合理、课程与学生实际艺术需求脱节、课程学习效果差等诸多问题。课程的开设需要利用有限的课时有效提高学生艺术修养，开设艺术鉴赏概论课程，以专题讲授的形式出现，为学生进阶选修公共艺术课程提供前期基础和参考。
在国内高校推行通识教育理念，真正做到本科生培养的宽口径、厚基础、重能力。通过知识传授和技能训练,教会学生能够从专业和理性的角度分析其正确的学习需求，学会应用综合知识应对各类学习问题。通过本文的研究，推广通识教育课程建设思维，探寻广泛且详实的理论与数据分析，挖掘开设艺术修养通识专题教育课程的路径、具体实施方案及开设价值就更加具有研究价值和意义。
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论文作者:高鹏,齐靖,陈超
论文发表刊物:《成长读本》2018年12月总第37期
论文发表时间:2018/12/21
标签：艺术论文; 课程论文; 修养论文; 哈佛大学论文; 高校论文; 专题论文; 教育课程论文; 《成长读本》2018年12月总第37期论文;