关键词：小学数学 创新意识 培养方式
引言
小学数学是一门逻辑性较强的学科，也具有生活化的性质。数学教学过程就是将知识从生活中的实际问题转向逻辑性的过程，考验学生的逻辑思维能力和知识应用能力。所以，小学数学教师在教学过程中应重视培养学生的创新意识，积极转变教学观念，采用多种教学形式，促进师生之间的互动交流，激发学生的数学学习兴趣，使学生能够在轻松愉悦的课堂氛围中学习知识，进而发展学生的数学核心素养，实现学生的全面发展。[1]
一、小学数学中培养学生创新意识的重要意义
小学阶段的学生具有活泼好动的年龄特点，其好奇心和求知欲较强，思维能力和认知能力正处于发展中。而教师作为小学数学课堂中的组织者、决策者和引导者，其教学方式的使用对学生的成长和发展起到决定性作用。传统的数学教学中，许多教师采用单一的教学方式，一味地给学生灌输教学知识，忽视了学生的实际发展需要，学生长期处于被动的学习状态，对枯燥的课堂内容逐渐失去学习兴趣，课堂教学效率不高。这样的教学方式限制了学生的思维发展，学生在解决数学问题时过于依赖数学教师，不能独立自主地处理问题，不利于学生的身心发展。因此，在新课程改革背景下，数学教师应以学生为主体，培养学生的创新意识，提高学生的自主学习能力。只有学生具备了创新意识，才能够使其多角度地思考问题，打破传统教学方式的思维局限，不断探究问题的解决方式。所以，培养学生的创新意识能够有效锻炼学生的思维能力，提高学生的知识应用能力和学习水平，为学生日后的学习和发展奠定坚实的基础。[2]
二、培养小学生数学创新意识的有效教学方式
1.结合学生的心理特点，创设趣味教学情境
情境教学法是当下流行的教学方式。因其具有趣味性、互动性和生活化的特点在教育事业中得到了广泛应用。在小学数学教学中应用情境教学法，数学教师首先要考虑学生的心理特点和认知规律，通过创设不同的教学情境激发学生的好奇心和求知欲，进而培养学生的创新思维，启发学生的智力，促进学生的个性发展。因此，在实际的数学情境教学中，教师应鼓励学生解放思想，积极主动地探索数学知识，勇于提出对问题的看法和见解，并积极参与到课堂学习中，不断提高学生的数学创新意识。例如，在学习“圆柱和圆锥的体积”相关知识内容时，教师可以准备一些泡沫圆椎体和圆柱体，让学生亲自动手测量物体的长、宽、高等数据，进而通过实践学习二者之间的关系，引导学生用切割或是计算体积差等解题方式求得圆锥与圆柱的面积。如此以来，不仅能够激发学生的数学学习兴趣，同时还丰富了课堂教学形式，提高数学教学的有效性。
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2.鼓励学生质疑问题，培养学生创新意识
新课程标准中强调了要培养学生的创新能力，鼓励学生质疑问题，深入探究问题，锻炼学生的逻辑思维能力，促进学生的个性化发展。所以，数学教师在教学过程中应尊重学生的个性差异，还原学生的主体地位，解放学生思维，让学生能够积极主动地提出问题，探索问题，解决问题。需要注意的是，学生提出了正确的解题思路时，教师要给予表扬，帮助学生树立自信心；对于不合理的问题和想法教师也不要急于批评，而是要正确引导，认真对待每一位学生提出的问题与想法。比如，在学习“长度单位”相关知识时，首先教师给学生提出问题：“小红同学身高是一米三，那么用数字应该怎样表达呢？”随着问题的提出，有的同学说是13，有的同学说1.3，还有的同学说是130。这时教师就可以给予学生一些鼓励“同学们说的都正确。”这时学生心中会产生疑问，随即也会提出问题“怎么可能有这么多答案？”“老师提出的问题里没有给出单位！”如此以来，学生能够掌握厘米、分米、米的单位知识，在活跃的课堂氛围中发展思维能力，进而提高学生课堂教学效率。再比如，在学习“角的分类”相关知识时，学生提出问题“大于180度小于360度的是什么角呢？”随着问题的提出，教师可以引导学生小组合作，利用教材知识内容，讨论问题的解决方式，不仅能够增加课堂趣味性，同时还能提高学生的合作意识，促进学生的全面发展。[3]
3.结合生活实际，提高学生的创新能力
数学是一门应用性较强的学科，与现实生活是息息相关的。所以，数学教师在教学过程中应结合学生的实际生活，将抽象的数学知识转化为生动形象的生活题材，促进学生对数学知识的理解和掌握。例如，在学习“应用题”相关知识时，教师可以给学生拓展数学问题：星期天组织学生去春游，每个大巴车准乘学生27人，一共有130名学生，租5个大巴车够用吗？然后组织学生分组讨论，自主探究问题结论。各小組讨论之后，有的小组表示够用，他们的解题思路为27×5=135，135>130所以够用。还有的小组得出这样的结论：130÷5=26，26<27，所以够用。如此以来，将数学问题还原到现实生活中，能够激发学生的数学兴趣，培养学生的创新意识，促进师生之间、生生之间的互动交流，有效巩固学生的数学知识，提高学生的知识应用能力。[4]
结语
总而言之，在素质教育理念不断落实的背景下，如何培养学生的创新意识，提高数学教学效率成为数学教师不断思考实践的问题。在小学数学教学过程中，教师应立足于学生的发展需要，采用多样化的教学方式，营造良好的课堂学习氛围，提高学生的自主参与意识，并鼓励学生勇于质疑问难，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王晓琴，王永松，王新民.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].内江师范学院学报，2014，04：92-96.
[2]张少华.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].学周刊，2016，01：96-97.
[3]蒋文和.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].小学科学（教师版），2016，10：6.
[4]格桑平措.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].新课程（上），2014，12：134+136.
论文作者:王淑慧
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
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