李梅 四川省泸州市泸县玄滩镇学校 四川 泸州 646105
【摘要】小学阶段的学生正处于身心素质逐步健全的重要时期，该阶段教育工作需要重视学生价值观、思想意识的积极培养，使学生能够确立正确的事物价值观与世界观。语文作为小学教育阶段中最为关键的科目，语文是学生学习成长过程中最为重要的科目。教师需要发挥语文本身的人文性与工具性价值，处理好学生综合能力的有效培养，尤其是思维能力锻炼。这样学生才能够更好的融入社会，成为具备精明才智的优秀学生。
【关键词】小学语文；语文教育；思维激发
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-184-01
前言：小学语文教育主要目的是传授语文知识，使学生具备出众的语文素养、语文涵养。在学生具备出众语文素质能力以后，尤其是表达能力以后，学生才能够融入社会。教师需要发挥语文教育本身的人文性教育作用，帮助学生树立正确的世界观、价值观，更好的接纳与融入社会当中。语文教育要着重考虑学生的思维能力以及学习意识培养，用各种趣味性突出的教学手段引导学生，帮助学生意识到学习的乐趣与价值。在学生具备这样的态度，能够主动参与到学习以后，语文教育的意义才能够得到彰显。
一、小学生思维激活内容
有研究表示，学生的思维能力与研读能力直接关系到最后的理解能力，正因如此才需要重视学生思维激发，从而调动与开发学生的创造力与想象力，迸发更大的课堂活力。
（一）创造力
在学生成长过程中，创造能力的培养是最为关键的任务。创造思维能够让学生用更具新意的方式解决成长中遇到的各种问题[1]。学生在创造中找到了自己的学习方法与问题解决方式。反过来说这种思维能力可以让学生在实践中不断完善自我能力、素质，实现学生思维意识的有效培养。
（二）想象力
在思维能力培养过程中，想象思维的培养同样十分重要，想象思维能够打开学生的视野与思维大门，带给学生丰富的内心世界，使学生体验到不同的成长乐趣。相较于创造思维，想象思维的培养意义要更加突出[2]。除了能够带给学生不一样的生活体验以外，还能够让学生深入理解文本内容，同作者建立情感共鸣，理解文本魅力。
二、小学语文课堂上学生思维激活的有效途径
参照前面所说的，在培养学生思维的过程中，主要激发的就是学生创造力与想象力，对此可以用下述几种做法。
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（一）充分利用生活要素
学习语文实际上就是学习生活，生活就是一个大舞台、大课堂，学生在学习语文知识的过程中，完成了对生活的总结。学生此时的思维能力与想象能力都能够在生活中得到实践、得到感触。教师需要立足于唯物主义观点，带领学生在实践的过程中理解知识[3]。教师可以巧妙结合课本和生活之间的共鸣元素，让学生能够有参照依据的理解文章所讲解的内容。此外教师也可以用这一过程帮助学生在思考的过程中形成新的感悟、新的观念。在二者相互促进过程中，帮助学生在生活与学习中理解思维追求。如学习《亡羊补牢》一课的时候，教师就可以让学生思考生活中是否有哪些后悔的事情，学生纷纷回答有，并说出了让自己后悔许久的事情。随后教师继续问学生：那么自己是使用什么方法解决的，是否有时刻注意这种事情以免再次发生，意义是什么。学生结合自己的成长经历，提出了各种各样的看法，学生在思考中明白了亡羊补牢的真正道理，实现了思维调动。
（二）统一思维激活与小组合作学习模式
在思维训练过程中需要牢牢结合教师以及学科的针对性追求。学生与学生之间对问题的讨论同样也有助于锻炼学生思维能力、思维意识。教师在语文课堂上可以根据学生平时表现的成绩好坏，有针对性的分层次教学。教师可以提前将学生分为多个小组，让优生带差生，在浓厚且积极向上的学习氛围影响下，让差生同样也能掌握到正确的学习思路。学生在和他人一同讨论中理解了他人的优点与他人的长处。在借鉴他人学习思路、解题思路中强化学生的学习素质，锻炼学生思维能力。
学习是思维训练的最佳方式，学生在语言交流中能够得到很好的成长。学生在学习小组中的讨论与学习不仅是交流的过程同时也是学习的过程。而这一过程对于学生的思维训练与思维激活都有很大的帮助作用。这种做法可以在任何时候使用。
（三）充分结合语言训练与思维训练
以认知角度来看，学生的思维训练和语言学习关联是非常密切的。学习语言能够帮助学生获得思维层面的有效发展。思维发展的过程中，人类能够更好的运用语言和学习语言知识，掌握语言发展规律。小学语文教育需要重视学生理解能力培养，感悟作者在文本中传达的精神。在解读文本中锻炼学生语言能力，而这也能开发学生思维意识。教师需要为学生创造趣味性的课堂，比如在教学中引入学习讲座，穿插一些思维问题、思维故事。帮助学生丰富知识储备，使学生收获更多经验与知识，形成属于自己的科学素养与思维能力。
结语：教师在教学中需要重视学生思维能力的培养。小学语文教育一定要处理好学生与课堂之间的关系，巧妙利用课堂中的一切条件和要素，完成学生思维激活与思维探究。在学生思维活跃以后，学习效果自然能够得到保障。
参考文献：
[1]常立华,许万龙.小学语文教学中如何激发学生的兴趣[J].中国校外教育,2019(27):79.
[2]冯寿年.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].学周刊,2019(30):53.
[3]郝淑菊.试论如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].中国校外教育,2018(26):124+135.
论文作者:李梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
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