广西桂林市全州县石塘镇石塘中学 541504
摘 要：高中时期是学生成长成才的重要阶段，班级是学校的基本单位。高中生在身心方面的特殊性，要求班主任在班级管理工作中，要注重管理方法的艺术性。文章结合高中班级管理工作内容和特点，就新形势下高中班主任工作的管理艺术进行了探讨、分析。
关键词：高中 班主任工作 管理艺术
班主任是班级管理工作的直接负责人，也是学生成长路上的领路人。班主任工作复杂琐碎，只有具备一定的管理艺术，班主任才能在班级日常管理工作中做到游刃有余。那么，新形势下，高中班主任在工作中必须具备哪些管理艺术呢？笔者结合多年教学管理经验，在此给出了答案。
一、完善班级管理制度，同时充分尊重和信任学生
张弛有度、宽严结合，是集体管理中的一个黄金法则。高中生正处于青春期，在新形势下，受市场经济和网络文化的影响，许多学生都思想活跃、个性鲜明、难以管教。所以，高中班主任要充分认识到，完善的班级管理制度，是确保班级良好运行的基础保障。所以，作为班级管理的核心人物，班主任必须要根据班级实际情况，制定班级管理制度，为高效管理打好基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在班级制度建设中，班主任要秉承“从严治班”、“以人为本”的原则，广泛听取学生关于班级管理的意见，结合学生建议健全班干部职责制度、课堂学习制度、班级卫生制度、公共财物保管制度等等。然后，做好制度解释和学习，将制度落实到位，以培养学生的纪律观念。苏霍姆林斯基说过：“爱是最伟大的教育，爱孩子，是教育的起点和终点。”，这句话在班主任工作中，同样适用。过去，许多教师都认为，严师出高徒，其实，一味地严，只能让学生惧怕、厌烦自己。张弛有度、宽严结合，才能取得良好的管理效果。所以，在制度管理的基础上，班主任要本着“为学生成才考虑”的原则，给予学生更多的关爱和帮助，鼓励学生展示自己的个性，促使学生健康成长。如在班级集体活动中，班主任不能处处用制度要求学生，而是要提前明示集体活动纪律，鼓励学生在规定范围内展开合作，积极探究。然后，根据学生的表现，结合学生存在的问题，再用耐心去教育学生，用爱心感染学生，这样才可以让学生“亲其师信其教”。
二、将管理权不断下放，让学生进行自我管理
班级管理，是班主任工作的重点和难点。虽说在班级管理中，班主任是主导，学生是被管理的对象。但是，新课标明确指出，学生是教学的主体，在教学管理中，要尊重学生，激发学生的主观能动性。这一点，从班主任管理的视角，我们可以这样解释，学生是班主任工作的服务对象，在班主任工作中，班主任要将管理权交给学生，让学生开展自主管理。结合实际可知，高中生已经具有了一定的自我管理能力，班主任将管理权适当下放，可以减少班主任的工作量，使其有更多的精力集中于其他工作上。所以，班主任在工作中，要突出重点，解决难点，要充分发掘学生的自主管理意识和潜能，让学生进行自我管理，使学生在自我管理中锻炼自己、完善自己。如班主任可以让学生以自荐、民主选举的形式，组建班委会，由那些有责任心、领导能力强的学生做班委会委员，做教师的助手。然后，将管理权不断下放，在班级管理中，让所有学生都有事可做，如让学生以小组为单位，以兴趣为纽带，开展自我管理，激发学生的管理热情。然后，引导学生提高自我管理认识，使大家在思维方式和行为习惯上和谐共振。如在晚自习时间，让大家进行学习总结，课间十分钟，让大家进行诗词朗诵，以引导学生朝着集体化、规范化方向发展。
三、不断提高沟通能力，做好学生思想教育和管理
结合实际可知，当代高中生是自我意识较强的一代，他们在生活和学习方面，都不喜欢言听计从，都不喜欢做乖宝宝。学生个性色彩日渐突出，也给班主任工作带来了一定的难度，高中生虽然自我意识强烈，但是他们已经具有了辨别是非的能力，班主任只有根据学生的身心特点，加强与学生的交流沟通，对他们多加引导，才能让学生接受班主任的管理。而与学生的沟通，较为考验班主任的沟通能力。所以，班主任要多涉猎一些有关沟通技巧、沟通艺术和管理策略的书籍，通过自主学习增加知识储备，提高自己的理论水平，并掌握更多的管理与沟通技巧。然后，将自己所掌握的沟通技巧运用到日常管理中去，在与学生沟通前，充分了解学生的家庭背景、成长环境、性格特点，围绕要进行的沟通主题提前组织语言。与学生的沟通，还要寻找合适的沟通机会，并根据学生个性特点，合理运用沟通策略与学生去沟通。如有的学生性格内向，针对这样的学生，在与他们沟通时，教师要从学生感兴趣的话题，采取比较委婉的方式与他们沟通，并且在沟通中，注意心理疏通和引导，给予学生更多的赞扬和鼓励，以消除学生的心理障碍。有的学生性格开朗，在与此类学生沟通时，教师可以朋友的身份与他们沟通，并在沟通时注意倾听，并从学生视角给他们提出可行性的建议。
综上所述，班主任管理工作是事关班级和谐发展与学生成长的大事。在班主任工作中，高中班主任只有根据学生、班级管理规律，完善班级管理制度，同时注意班主任管理工作的艺术性，将“以人为本”的管理思想渗透到各个方面，才能构建和谐的师生关系，确保班主任工作取得良好的效果。
参考文献
[1]程光 基于新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].中国校外教育，2018，（22)，35-36。
[2]黎承壮 解析新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].课程教育研究，2018，（27)，173。
论文作者:唐树坤
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第310期
论文发表时间:2019/7/16
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