绍兴市柯桥区福全镇秋瑾中学
【摘要】阅读教学是语文教学的重要环节，在中考试卷中占有重要的比例。在语文教学的过程中，我们应该充分重视课堂“补白”内容，通过一些巧妙的手段，将课堂充分利用，使学生在有限的时间内接触到更多的内容。在本文中，笔者从读写结合的角度出发，针对学生的学习特点，详细地阐述了“补白”技巧在语文课堂上的应用。
【关键词】读写结合 课堂“补白” 初中语文
读写结合主要针对语文教学中的阅读教学而言，在学生进行课堂阅读或者进行一些阅读练习时，我们可以引导学生使用读写结合的模式，让学生在学习的过程中，能够集中注意力，真正地认真体会其中的内容。
一、读写结合模式下课堂“补白”的教学阐释
读写结合本身就将课堂的教学模式进行了定型，课堂利用读与写的相互协调，让学生一边阅读一边思考，一边分析一边练习，这样的方式能巧妙地调动学生的学习兴趣。而读写结合模式下的课堂“补白”就是对读写结合的一种课堂利用，我们可以从课文或者阅读资料中未提及的或者未进行阐述的内容进行一定程度的补充，让学生更加理解，同时对内容有独特的体会。
二、“补白”技巧在语文课堂上的应用
“补白”技巧总体上需要灵活运用，尤其是针对一些开放性比较强的内容，我们都可以在课堂上运用“补白”的方式，让学生充分进行读写练习，提升语文的学习能力。
（一）联系生活，想象续写
语文学科的一个比较明显的特点就是内容多为文字类，接触的知识点多为汉字，偏于文科，我们面对这样的内容应该进行一定的变换，帮助学生避免厌烦情绪的产生，提升学生的学习兴趣。在教学中，我经常会将知识内容与生活实际相联系，让学生对课文中的“空白”进行补充，从自身的角度出发，放飞自身的想象，阅读过后进行续写的联系，培养学生的个性发挥。
比如，在讲解《我的母亲》这一课时，这是一篇有关于对母亲的怀念的文章。而在讲课时，当我讲到文章中的这样一段话时：“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈爱母。”我问学生们：“大家闭上眼睛体会一下作者的情感，然后结合你们的生活实际，表达一下对母亲的情感，请为这段话添加一段话。”在我的引导下，学生开始联系实际，进行课文的“补白”。通过这样的方式，学生的读写能力得到了提升，同时，情感也得到了升华。
读写结合的模式下，我们应该更加注重学生的“笔下功夫”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆古人云：“书读百遍其义自现”，课堂上我们应该让学生充分认识到读书的重要性，进行自主阅读，再用自身的想象来为文章写出自己想要说的话，这个过程中，学生的阅读和写作的能力都能得到提升。
（二）情思交融，表达想法
用课文中表达的情感和自身的思想相互交融，让学生进行课文的“补白”，这是我在教学中经常会用到的内容。在初中教材中，有很多的内容都比较精炼，以往我们在讲解时，都会将这些内容蕴含的情感进行启发，让学生体会的同时，针对其中的内容进行有效的“补白”，以此来提升学生对文章的理解。
比如，在高尔基先生写的《海燕》文章中，我在课堂上没有向学生进行解释，而是通过提问的方式来引导学生，让学生自己来补充其中的内容。如针对“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。”这样的一段话，我让学生自己来揣摩一下，其中的鸟儿要叫喊什么，它想表达怎样的一份情感。学生通过对分析当时的环境以及鸟儿的情感，进行了课文的“补白”。
很多的“补白”当中都是在锻炼学生对文章的理解，而这种理解也是在学生的不断练习中锻炼出来的，由此我们可以看出，课堂上应该给孩子们更多的时间来进行练习和实践，让孩子们在学习的过程中体会到其中的情感，进而将文章内隐藏的内容都解读出来。
（三）揣摩词句，升华情感
学生接触的课文中，每个字词都是经过一定的揣摩而编制的。因此，课堂上我们要从细小之处入手，将其中的一些经典的字词展示出来，通过学生阅读揣摩其中的内容和含义，增加学生的体会，升华学生的情感。在教学中，我经常会针对一些字词中蕴含的情感让学生通过揣摩来进行“补白”，以此来升华文章的情感和内涵。
比如，在讲解《藤野先生》这篇文章时，这是鲁迅先生的比较典型的代表作之一。鲁迅先生笔下的内容，有很多的字词都是有一定的深意的，在讲课中，我特别为这节课留了一些内容。如在“这样一直继续到教完他所担任的功课”这句话中，我让学生自己分析，并且写出“这样”这个词所代表的内容，这个词本身就是一个代词，特指一些特别的内容，而在本文中，笔者笔下的内容并不仅仅是这样一个简单的替代，其中还蕴藏着一些想说而未说的话，针对这些，学生都要试着进行“补白”，学生联系上下文并且写出了其中的内容，“实物是那样，我们没法改换它”，这句话内涵中的内涵，表明了什么，这类的内容，我都让自己进行品味，并且对其中的内容进行“补白”，从对其中内容的揣摩，学生的情感也得到了一定的丰富。
我们在练习学生“补白”的能力时，不仅是让学生进行字词句的理解和揣摩，同时也在于让学生分析文章的经典写作手法，针对文章的内容进行反复阅读和练习，这样才能真正地达到读写的目标，也能提升学生自身的写作能力。
三、结束语
读写结合的模式下，还有很多的教学方式都适合学生的，针对“补白”这个方面，我们可以从最基本的内容做起，注重日常小事和细节。课堂上，多给学生练习的空间，让学生在学习的同时，能够提升能力，激发出学习的意识，在今后的自主学习中充分发挥优势，成为一名高素质人才。
参考文献：
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[2]吴丽云.善用“补白”拓展，促进读写结合[J].语数外学习（初中版中旬），2012（06）
[3]信旭东.高中语文教材教学读写结合教学模式探究[J].教育，2016（07）
论文作者:刘飞彩
论文发表刊物:《成长读本》2018年4月总第29期
论文发表时间:2018/5/10
标签：补白论文; 学生论文; 内容论文; 情感论文; 课文论文; 课堂论文; 文章论文; 《成长读本》2018年4月总第29期论文;