试论多媒体在幼儿教学活动中的有效运用
连爱春
（甘肃省武威市民勤县实验幼儿园，甘肃 民勤 733399）
摘 要： 幼儿园运用多媒体教学一体机，有利于激发幼儿探究学习和合作学习的兴趣，有利于教师开展教学、教研活动。文章围绕多媒体教学一体机在幼儿园教学活动与家园共育中的运用进行探讨，并为之提供具体的方法和思路。
关键词： 多媒体教学一体机；幼儿；教学活动；兴趣
随着教育信息化的飞速发展和多媒体网络技术的普及，在幼儿园教育教学过程中，引进和运用多媒体一体机已成为当今学前教育的主流趋势。多媒体教学一体机是将红外触控技术、智能化办公教学软件、多媒体网络通信技术、高清平板显示技术等多项技术综合于一体，整合了投影仪、电子白板、电脑（可选项）、电视、触摸功能设备等多种设备于一体的多功能互动教学设备，将传统的显示终端提升为功能全面的人机交互设备，可以实现书写、批注、绘画、多媒体娱乐以及电脑操作，直接打开设备即可轻松演绎精彩的互动课堂。因此，在幼儿教育教学中有效运用多媒体教学一体机，可以为教育教学提供助力，促进教学活动的高效进行。为此，本文对多媒体教学一体机在幼儿教育教学中的具体运用进行论述。
一、多媒体教学一体机在幼儿教学活动中的运用
1.巧用一体机不同的呈现方式，激发学习兴趣，优化教学效果
第一，内置工具的有效运用。多媒体教学一体机的白板功能强大，完全可以满足教学的要求。充分发挥其功能，可给幼儿带来视觉的冲击和享受。巧妙地运用白板的各个功能还可以吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习欲望，调动幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好地理解学习内容，建构知识体系，最终获得良好的教学效果。
第二，图片的运用。在音乐活动中，教师常常会借助图片帮助幼儿理解活动内容，记忆歌词。例如，在中班音乐游戏“毛毛虫啃苹果”中，教师根据歌词内容和节奏制作成直观具体、形象生动的图谱，将高清、色彩鲜艳的图片呈现给幼儿。看着不同颜色的苹果、大小不同的嘴巴和图形，幼儿积极主动地投入音乐游戏中，在游戏中记忆歌词，感受乐曲节奏。幼儿们百玩不腻，不知不觉熟悉并理解了歌词的意义，在“毛毛虫啃苹果”的游戏中体验节奏的变化。又如，在中班歌唱活动“我的小花园”中，教师以“花园”导入，并出示图片。幼儿们看到漂亮的小花园，赞叹道：“呀，真漂亮呀！”“哇，花园好美！”在学唱环节，教师按歌词的顺序边唱边逐一出示图片，幼儿边看图片边跟唱，然后看着图片有感情地朗读歌词。最后，在教师的琴声伴奏下，幼儿看着图片有感情演唱歌曲。直观具体的图片不仅吸引了幼儿的注意力，还帮助幼儿理解、记忆了歌词。幼儿看着漂亮的花园、色彩艳丽的花朵，心情愉悦，仿佛身临其境，不需要教师强调，演唱时也能感情饱满，流露出对花儿喜爱的真实情感。因此，图片的运用突破了教学的重难点，使音乐教学游戏化、情境化。
水泥砂浆试件为正方体试件，边长为70.7 mm。胶砂比为1∶2，水灰比包括3种，即0.55、0.60和0.65。试件经标准养护28 d后，然后放到冻融试验机内进行冻融。冻融温度为±20℃，当冻融循环次数分别为0次、25次和50次后，将试件取出进行单轴压缩试验。在进行单轴压缩试验时，加载的应变速率分为4种，即分别为10-2 s-1、10-3 s-1、10-4 s-1和10-5 s-1。
第三，视频的运用。教学活动中有些内容是图片无法呈现的，视频则能够让幼儿观察到事物发展变化的全过程，深受教师和幼儿的喜爱。例如，在大班美术活动“幻彩湿拓画”的示范环节，教师将幻彩湿拓画的制作过程录制成视频，让幼儿观看示范过程，既节约了示范的时间，又以别样的方式呈现给幼儿，令幼儿产生耳目一新的感觉。幼儿们认真、专注地观看制作过程，在提问环节，幼儿能完整地描述幻彩画的制作步骤，学习效果比教师示范更好；在创作环节，教师将幼儿制作幻彩画的精彩瞬间用手机记录下来，上传至一体机；在评价环节，教师将幼儿制作幻彩画的视频播放出来，引导幼儿欣赏同伴的作品。幼儿们兴高采烈地为同伴讲述自己的作品，既学习了别人的优点，又发现了自己的不足，自我反思、内化、改进，共同提高。这种动态的教学方式既形象、生动，又有利于幼儿的理解和掌握，还简化了教学，加快了教学节奏，从而成功地代替了教师枯燥的讲解，大大提高了教学活动的效率。
2.利用教学资源，拓宽幼儿视野，丰富幼儿知识
多媒体教学不仅是对传统教学模式的突破，更是教学效率的一次飞跃。为了适应新的教学方法、教学思路，教师要不断学习研究，学习一体机的操作使用流程，学习PPT、Flash动画课件的制作，学习一体机各种内置功能、软件的使用等。同时，多媒体一体机教学要求教师的思维模式、教学理念、教学模式都要紧跟时代。多媒体教学一体机的出现，不仅给幼儿园教学带来了活力，同时提高了教师的信息素养能力，促进了教师的专业成长。
二、多媒体教学一体机在教研活动中的运用
1.优化教学准备，提升教师的教学水平
多媒体教学一体机自带的教学与备课平台，打破了教师以往一张纸、一支笔的备课模式，实现了无纸备课。甘肃省武威市民勤县实验幼儿园备课采取分级分领域集体备课的方式。由备课组长负责，根据周计划安排，将下周活动内容分配到人，然后大家集体讨论方案，达成共识，最后备课者负责打印活动设计，制作相关课件。备课者制作课件时可以通过一体机网上查找，根据需要修改、补充，完成后大家资源共享。同时每学期结束时幼儿园将各年级教学活动设计和课件进行汇总梳理，把优秀活动设计和课件放入教学资源库，然后传给下一年级，这样滚动使用、修改、补充、完善，使教学资源不断更新，内容不断丰富，活动设计越来越完善。一体机制作课件时可以与白板分离，保证脱机备课。幼儿园采用多媒体教学一体机备课后，大大缩短了教师备课、制作课件的时间，使用方便、快捷，又便于存储。同时避免了人力物力的浪费，大大提高了教师的工作效率，使教师有更多的时间观察、关注幼儿。
2.提高教师的信息素养
多媒体教学一体机不仅因功能齐全、操作方便、互动性好，受到幼儿和教师的喜爱，还因其自身配套的教育软件吸引幼儿、教师、家长的眼球。丰富的教学资源可以满足幼儿好奇、好问、好探究的特点，也可以为教师提供教育和学习资源。例如，在语言活动“绕口令《盆和瓶》”中，教师通过形象生动的动画为幼儿呈现《盆和瓶》的绕口令，多感官调动幼儿学习的兴趣：精彩图片为幼儿呈现不同材质、不同形状的盆和瓶，丰富幼儿的认知；试听专区为幼儿呈现准确的绕口令范读，使幼儿反复倾听、跟读，练习“盆”“瓶”“碰”的发音；“游戏天地”以趣味游戏，让幼儿直接操作、摆弄，体验盆和瓶为不同乐曲伴奏的效果，真正实现人机互动。多媒体教学一体机还为家长育儿进行全面指导，并提供各种亲子游戏，既提高了家长科学育儿的水平，又增进了亲子感情。
MKo Medinikara’s Nānārthaśabdakośa / Medinikośa: Hośhing 1968
2.2 两组患儿实验室数据比较 两组患儿血钙检查结果比较，差异有统计学意义(P<0.05)，血钠、血钾、肝功能指标丙氨酸转氨酶(ALT)及肾功能指标肌酐(Cr)水平均在正常范围内，差异无统计学意义(P>0.05)。见表2。
总之，多媒体教学一体机在幼儿园教育教学活动中的有效运用，打破了传统的教学模式，改变了幼儿的学习方式，培养了幼儿的创新和探究意识，激发了幼儿的求知欲，促进了幼儿智力的发展，增强了幼儿自主学习的能力，提高了教学的互动性，优化了教学效果。同时，也改变了教师的备课方式，提高了教师的工作效率，使幼儿教育更具针对性和实效性。教师要善于借助多媒体开展教学，并不断地研究与探索，使之真正服务于教育，达到优化教育环境、整合教育资源的目标。
参考文献：
[1]陈美伊.多媒体辅助幼儿园教学的现状及对策[J].甘肃教育，2015(06).
[2]陈云.谈多媒体技术在幼儿园教学中的有效利用[J].中国信息技术教育，2010(03).
[3]刘婷婷，黄中月.多媒体触摸一体机对幼儿早期阅读能力培养的效果研究[J].教育信息技术，2015(02).
[4]薛娟.电子白板一体机在幼儿教学中的价值研究[J].成才之路，2018(22).
[5]何清华.电子白板一体机在幼儿教学中的作用[J].甘肃教育，2016(10).
[6]韩荣雷.新媒体环境下幼儿教学活动设计研究[D].沈阳师范大学，2017.
[7]刘曼丽.多媒体触摸一体机培养幼儿早期阅读能力的实践[J].教育信息技术，2015(02).
[8]李昤，曹国立.信息技术与幼儿教育的整合[J].长春教育学院学报，2017(12).
中图分类号： G612；G434
文献标志码： A
文章编号： 1008-3561（2019）27-0072-02
作者简介： 连爱春（1974－），男，甘肃民勤人，一级教师，从事幼儿教育研究。
标签：多媒体教学一体机论文; 幼儿论文; 教学活动论文; 兴趣论文; 甘肃省武威市民勤县实验幼儿园论文;