关键词：初中音乐 鉴赏能力 培养策略、
随着社会的不断发展，当前教育也越来越重视学生的艺术修养。基于此，在初中音乐教学中，如何培养初中生的音乐鉴赏能力也得到了教师们的关注。学生是课堂教学的主体，要想有效落实对初中生音乐鉴赏能力的培养，教师就不能忽视对学生主观能动性的调动，只有将学生引入到对音乐作品的欣赏与思考中，才能使学生真正感受到音乐的魅力所在。所以，教师要为学生提供充分的接触音乐的机会，并引导和指导学生展开音乐鉴赏，如此才能实现对学生音乐鉴赏能力的培养。
一、创设情境，构建音乐鉴赏氛围
培养初中生的音乐鉴赏能力，首先要为学生构建一个良好的音乐氛围，让学生在一定的环境中去感受音乐的魅力。同时，为了将学生带入到对具体音乐的鉴赏中去，教师可以从教学内容出发为学生创设情境，从而有效提高学生的参与兴趣，促使学生更具积极性的参与到音乐鉴赏活动之中。在良好的音乐情境氛围中，初中生的音乐鉴赏能力也必然会随之得到提升。
以《缤纷四季》的教学为例，本单元是以“四季”为题材的内容，为了提高学生的学习兴趣和学习积极性，引导学生主动投入到音乐鉴赏之中，我非常重视对特定情境的创设。因此，在教学之初，我首先利用多媒体展示了春夏秋冬的色彩变化，为学生创设了一个有关“四季”的情境，在这一情境中，我询问学生能否从音乐中感受到四季之美，从而进一步将学生的注意力集中到了音乐上。在这一基础上，我顺其自然的引入了《春》《雪橇》《夏天》等音乐作品，并在引导学生进行鉴赏的同时还给予学生充分的时间和机会来展示自己的鉴赏成果。在一定的情境氛围中，学生们对音乐的感知能力和鉴赏能力都得到了有效的提升，并懂得了用音乐语言来表现大自然的方法。
二、引领指导，培养音乐鉴赏能力
音乐鉴赏能力并不是单单依靠学生自身进行学习与欣赏，还需要教师进行引领和指导，只有发挥出教师与学生的双重作用，才能真正实现对学生音乐鉴赏能力的培养。所以，在初中音乐教学中，教师应该从具体的音乐内容出发，引导学生进行鉴赏，并给予学生充分的自主鉴赏的机会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这一基础上，再根据学生的鉴赏成果进行针对性的指导，如此才能使学生了解到自己在音乐鉴赏方面的优势和劣势，并进行针对性的完善与优化。
以《京韵悠悠》的教学为例，为了让学生在了解中国京剧艺术的基础上提高对京剧艺术的鉴赏能力，我非常重视对学生的引领和指导。因此，在具体的教学过程中，我先带学生了解了与京剧相关的知识，之后带学生欣赏了梅兰芳演出的《我一剑能挡百万兵》。为了学生能够更好的欣赏这首作品，我提出了几个问题，要求大家根据问题对这一音乐进行思考与鉴赏。问题中有“选段的主要伴奏乐器有哪些？”“它属于哪一种唱腔？哪一种声腔板式？”等，这些问题的提出为学生指明了鉴赏的方向，使学生了解到了演唱京剧的重点。在这一基础上，学生的音乐鉴赏能力也随之得到了提升。
三、引入经典，提升音乐综合素养
初中生正处于价值观念形成的关键时期，要想在这一阶段有效培养学生的音乐鉴赏能力，教师就不能仅仅依靠教材中的音乐来展开教学，而是需要引入更多的经典音乐作品，从而在拓展学生音乐视野的过程中为学生提供更多的音乐鉴赏训练机会，这对于提升学生的音乐综合素养，促进学生的审美能力和审美经验的提升都将产生积极影响。所以，教师在每一节音乐课上都要做好充分的前提准备，要有意识的将经典渗透到课堂教学过程中，进而促进初中生音乐综合素养与鉴赏能力的全面发展。
以《中华乐韵》的教学为例，在该课教学中，我一方面带学生欣赏了《春江花月夜》《阳关三叠》《十面埋伏》等经典歌曲，一方面为学生引入了《平沙落雁》《汉宫秋月》《梅花三弄》等经典的课外名曲。在课内音乐鉴赏中，我与学生一起对中华古典音乐之美进行了欣赏和思考，从而使学生对经典古曲产生了极大的鉴赏兴趣。在这一基础上，我又利用多媒体向学生播放了课外古典明名曲，从而将学生再一次带入到了美好的音乐情景之中，促使学生真切感受到了音乐中所蕴含的美感和情感。通过对经典的引入和针对性的鉴赏，学生们不仅提高了对音乐的兴趣，更有效提升了自身的音乐鉴赏能力。
总之，初中生音乐鉴赏能力的培养是一个循序渐进的过程，这需要教师的引导和学生的努力。所以，当代教师要更加重视对教学方法的研究，并将其落实到具体的音乐鉴赏教学中，进而不断提高初中生的音乐鉴赏能力。
参考文献：
[1]范铨洺.初中音乐教学中鉴赏能力的培养探讨构建[J].黄河之声,2019(17):100.
[2]祁飞.初中音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养策略[J].北方音乐,2016,36(13):137.
论文作者:张宇坤
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8