初中英语教学应处理好的几个环节，本文主要内容关键词为：几个论文,英语教学论文,环节论文,初中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
初中阶段属于义务教育教育阶段，义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。通过初中阶段的学习，使学生掌握一定的英语语言基本知识和基本技能，即在听、说、读，写四个方面达到相应的能力和水平，为学生的终生学习和持续发展打好基础。为实现这个教学目的，我觉得应处理好以下几个环节：
一、培养学生的英语学习兴趣
有位教育家说过：“如果学生有了一门喜爱的学科，那么你不必为他没有在这一学科上取得满分而不安；如果他取得优秀的成绩，但却不喜爱这门学科，倒是应使人为之担心的。”可以说“兴趣是学习之母”。教师应采用生动、形象、直观、灵活的教学方法，使英语课洋溢着生动、活跃的气氛，在学生间、师生间建立起平等、融洽的情感。“教有趣，必乐学。”教师可以用多种方式来培养学生的学习兴趣，诸如简单的值日汇报、介绍某物、某人、英语角、英语演讲等这样一些生动、轻松、活泼的形式，如让学生作值日介绍：“I am on duty today.Everyone is here except Han Mei.She is ill in bed.”介绍朋友“My friend is Lucy.She is from Shanghai.Now she studies at NO.1Middle School.She is good at singing.”——这些形式不仅能消除学生在课堂上因害怕和羞于启齿的心理，学习英语的兴趣也随之被激发了。
二、体现学生主体地位，发挥教师主导作用
英语教学应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，在听、说、读、写四个方面进行综合、有益的训练，使学生获得终生学习和持续发展的必需的基础知识和基本技能。在教学过程中，始终体现学生的主体地位，营造宽松、和谐的学习氛围，引导学生勤于开口，乐于实践。对学生的些许进步及时给予鼓励，使他们树立自信心，拥有成就感；帮助学生摸索适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，培养自主学习能力。
英语教学还应充分利用现代教育资源，帮助学生进行多渠道的英语学习；引导学生充分利用图书馆、语言实验室、多媒体教室、广播电视、英语书刊等媒介，进行学习和实践，培养和发展自主学习能力，形成对课堂有益而必要的补充与延伸。
三、应处理好母语和英语的关系
教学过程应尽量使用英语，适当利用母语。特别是初中阶段，教材本身就是以大量的情景对话为主，这非常适合于用一些直观教具和学生间的直接对话，让学生直接实践和理解英语，灵活运用所学过的英语知识。如beautiful一词，教师可用“very nice or good-looking”来解释；一些谚语的翻译直截了当，更能让学生感受到英语的趣味，如“入乡随俗”When in Rome，do as Romans do.“千里之行始于足下”即Little by little one goes far.等。一些用所学过的英语知识不能表达清楚的内容，比如语法现象等，可以适当利用母语，但不能过多地用母语来解释英语。学生在学习英语过程中，如能灵活运用母语，能取得事半功倍的效果。
教师还应帮助学生了解英语国家的社会文化背景和风俗习惯，逐步培养学生的语用能力和跨文化交际能力。跨文化进行交际是英语教学的最终目的，而语用知识在英语教学中重要性不亚于词汇、句型、语法等方面的知识，词汇、语法等这些内容的教学目的主要是帮助学生成功运用英语进行交际，成功交际的关键在于学生能否恰当的运用英语，应答是否会让英语本族人觉得唐突等。例如：在《Junior English for China》里有“Would you like a cup of milk？”的句子，许多学生会回答说“Yes，I would.”“No，I wouldn't”在语用上显然不妥，应回答“Yes，please.”或“No，thanks.”教师应及时加以引导、说明，这无疑涉及到语用知识。再如，“他们对着我们笑”，不说成“They are laughing at us.”，而应说“They are laughing to us.”。学生中语用失误的句子很多，教师如能在教学中注意到语用知识对于初学者的重要性，一开始就让学生学到地道的英语，那么，对他们今后继续学好英语进行跨文化交际将有极大的帮助，最终实现英语教学目的。
英语教学在不断改革、发展，英语教师如果能在教学中解决好以上几个环节，教与学将会取得更好的效果。