山东省东营市垦利区胜兴幼儿园 257500
著名的教育学家洛克说过：“幼儿并非带着空白的头脑走进课堂。”家庭是幼儿的第一所学校，家长是幼儿的第一任教师。幼儿来到幼儿园，他们的身上刻着家庭的印痕，他们的头脑中装着家庭的生活经验。因此，为了充分了解幼儿，全面促进幼儿的发展，必须坚持“家园共育”，做好家长工作，提升保教质量。
一、在家园共育中，由于传统观念的影响，导致教育者和幼儿家长在交流合作方面仍然存在以下问题
1.地位不对称。在幼儿教育中，幼儿教师往往以领导者和指挥者的角色来管理班级，单方面地要求家长配合工作。单一方向的指令性工作方式导致了家长的被动性。在家园工作中，家长像学生一样被动地听从教师的指挥和安排，同时，由于传统的教育观念的影响，家长畏于教师的权威，对教师的安排，即使是不合理的安排，也是吞声服从。因此，家园工作中缺少家长主动的参与，原本双向的工作变成了单一的指令性安排与无声服从。
2.教育的割裂性。家庭教育与幼儿园教育的不一致性导致了教育的割裂性。很多家长认为幼儿教育就是幼儿园的事情，自己只负责管理好幼儿的生活起居即可，对幼儿无家庭教育可言。另外，由于家长与教师缺乏沟通，对幼儿园教育不了解，所以，没有将幼儿园的教育方式与家庭教育方式结合起来，同时，因为幼儿教师没有深入了解每一位幼儿的家庭教育状况，缺少“因材施教”的教育方法，导致幼儿在幼儿园接受一种教育方式，在家里则接受另一种教育方式，长此以往，幼儿将会感到困惑与无所适从。
二、分析当今教育形式，家园共育出现问题的成因有以下两方面
1.双方缺少交流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在幼儿园总会有很多内向的幼儿，而在园外不善言谈的家长们也不在少数，很多家长和幼儿园老师们的沟通并不能达到预期的要求，他们也很少主动地去和老师们沟通，或者不知道从何说起。同时，一部分幼儿教师认为完成保教任务即可，很少主动与家长沟通幼儿在园的表现。
2.家长寄过高的希望于教师。家长们都自然地认为教育孩子的重要方面是来自教师的。很多的家长出于实际的情况认为自己不会绘画、音乐，对教育学也是一窍不通，更难懂得幼儿的心理，所以对于这方面的参与是力不从心的，或者由于自己工作的原因，或者是时间不够，就干脆把这方面的问题就都交给老师们去解决。家长们觉得，一旦把孩子交到老师手里，老师就要对孩子的一切负责，孩子哪方面不好，就是老师的责任，把所有的责任都推到了老师身上，家长自己则成了一个局外人。
三、依据家园共育中存在的问题和成因，结合实际工作，总结以下解决策略
1.互相尊重，适时放权。当今教育在新形势、新理念的影响下，已经完全摒弃了“教师权威论”、“教师特权论”等陈旧的教育思想，而是主张教师与家长平等相待、合作共赢。因此，在日常工作中，幼儿教师首先要摆正自己的位置，教师是教育者，同时也是服务者，教师是班级的引领者，同时也是家长的合作者。
2016年的元旦即将来临，为了精彩的演出，我们三位教师准备排练一个亲子舞蹈节目。主意既定，我们没有生硬地要求家长与孩子死板地按照视频学习排练，而是考虑到家长是我们的资源，首先通过家长会的形式与家长探讨亲子舞蹈的内容与形式；然后通过推举的方式一致推举出有丰富舞蹈教学经验的王兴哲妈妈作为节目指导人；最后，在王兴哲妈妈的带领下，大家各抒己见，滔滔不绝，将适合我班幼儿与家长的舞蹈动作与队形确定下来。
通过民主的商讨，家长们感觉到了自己在班级活动中的地位，体验到了自己在幼儿教育中的成功。教师放手，把权利还给家长，会调动起家长的极大热情。
2.坦诚相待，换位思考。人与人的情感是相通的，尤其是中间还有一条连接我们之间的重要纽带——幼儿。促进幼儿的发展、保障幼儿的安全是幼儿教师基本的工作职责；看到孩子的成长、保护孩子的生命健康是家长基本的心愿。因此，教师与家长有着共同的目标，在工作中，教师应该及时与家长沟通交流，当遇到意见不合时，想想我们共同的目标，坦诚相待，共促发展。
3.以活动为契机，提高家长育儿水平。一个班级的幼儿来自不同的家庭，而家长也来自不同的环境，不管是在学历、经历、教育观念、教育意识上，都体现出层次性与差异性，因此，幼儿在发展水平上便会展示出差异与不同。为了提高家庭育儿水平，转变家长教育观念，合理利用班级活动的开展时间提升家长教育水平，会收到事半功倍的效果。
2015年10月，亲子运动会的会场上时而运动激情澎湃，时而呐喊振奋人心，在这一个幼儿可以充分参与的活动中，我抓住活动的各个环节，对家长进行教育理念的感染。当幼儿排队入场时，我组织家长同幼儿一样，整齐地站成两排，为幼儿树立榜样，学习榜样示范的教育方式；当幼儿开始参与比赛时，我组织家长站在两侧，为幼儿呐喊助威，鼓励表扬，学习正面强化的教育方式；当幼儿完成活动，喝水穿衣时，我组织家长站在一旁，静静观看，让幼儿自己的事情自己做，学习在教育中懂得放手的教育理念。
家长是丰富的教育资源，蕴藏着巨大的价值；家长是有力的后备军，能为教师排忧解难；家长是教师的伙伴，能与教师携手，共同实现教育目标！家园共育是促进幼儿全面发展的必要途径，搭建一座家园彩虹桥，为幼儿迎接五彩斑斓的未来！
论文作者:张君
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第237期
论文发表时间:2017/7/21
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