刘东平 黄丽萍 刘丽敏 王晓阁
(安徽中医药高等专科学校 安徽 芜湖 24100)
【摘要】 目的：如何通过举办职业院校技能大赛促进医药职业教育的发展。方法：以我校开展多种形式技能竞赛活动的经验，探索大赛规范化制度化建设、专业人才方案的修订、校企深度融合、学生综合素质的培养。结果：激发了学生学习积极性、提高了学生实验操作技能、增强了学生团队成员问的团结互助合作精神和凝聚力，学生综合素质量显著提升，受到用人单位的一致好评。 结论：该实践教学方法可行、为同类院校提供一定的示范借鉴作用。
【关键词】 职业技能大赛;医药职业教育；实践教学
【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2016）12-0378-02
举办职业院校技能大赛，是我国职业教育的一项制度创新，被誉为职业教育的“奥林匹克”[1]。自从2007年以来，我校先后举办了校级基础化学综合实训技能大赛、传统制药技能大赛、药品检验技能大赛、药品导购技能大赛，安徽省传统制药技能大赛，参加了全国传统制药技能大赛，并取得了可喜的成绩。通过开展多种形式技能竞赛活动，有效地调动学生学习各的积极性，突出了专业技能在职业教育中的地位，使课堂教学与实践教学更紧密地结合了起来，通过我校实际经验，从以下几个方面谈谈职业技能大赛对促进职业教育实践教学的作用。
1.推动大赛规范化制度化建设
职业技能大赛是一个系统过程，要在学生报名、资格预审、比赛项目、比赛内容、裁判员队伍建设、奖励办法、企业赞助办法等各方面，做到有章可循，有相关的制度保障，这就需要进一步建立相关规章制度，使大赛逐步走上规范化、制度化发展的道路。但技能竞赛的制度化不能仅仅停留在制订相关比赛规则和相关制度条文上，而应重点落实在技能竞赛序列的建设上，建立“校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛”的职业院校技能竞赛序列。
1.1 要建立全员参与、定期举办制度。举办职业教育技能竞赛的目的是提升全体职业学校师生的专业技能水平和实际操作能力，体现教学质量为中心。要达到这个目标，职业教育技能竞赛必须实现制度化、规范化、常态化，要使每位老师、学生积极参与所学专业的各类技能大赛，学校每年要定期举办学校开设的所有专业设立大赛项目，同时也要积极参加省、全国级技能大赛项目，实现由阶段性工作向常态性工作转变。
1.2 要建立统筹规划、分级举办制度。职业教育技能竞赛应统筹规划，逐步形成逐级举办的格局。在学校普遍举办各类技能竞赛的基础上，通过层层选拔的方式，参加省级技能大赛，最后由省级技能大赛的优秀选手代表学校参加全国职业院校技能大赛。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆校级技能竞赛由学校组织，各级教育部门分别负责组织相应级别的技能大赛，并负责统一组织参加上一级别的技能大赛。
1.3 要建立校企合作、行业参与制度。充分发挥行业、企业在技能竞赛中的作用，积极联合相关行业、企业举办技能竞赛。用企业标准引领竞赛标准，实现教学与职业岗位需求的对接；积极引进企业最新设备，支持服务技能大赛；聘请企业相关人员，参与技能大赛评判；鼓励企业现场招聘，推荐选手优先就业。积极与职业技能鉴定部门结合，努力使学生在获得大赛荣誉证书的同时取得职业资格证书。
1.4 要建立科学规范、客观公正的评判制度。各级技能竞赛组织机构应以教育部、人力资源和社会保障部颁布的技能训练教学标准为基本依据，结合相关职业资格标准，制订科学的技能竞赛方案和评判标准。应从企业需求和学生实际出发，注重培养学生的基本技能。评委可由职教专家、学科带头人、教研中心成员，行业、企业的专家、技师、技术能手等组成。坚持以社会效益为主，坚持公开、公平、公正的原则，确保技能竞赛的评判质量。
2.职业技能大赛引领未来人才培养方向，促进专业人才方案的修订
技能大赛是对职业教育教学成果的实际检验，是职业院校人才培养成果的一次集中展示，对于职业教育的改革与发展具有重要而深远的意义[2]。近年来坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的发展方针，不断深化改革，锐意进取，在人才培养模式改革、课程和实训基地建设等诸多方面进行了大胆的创新，并取得了可喜的成绩。通过连续几年举办大赛，深刻的体会到职业院校展示技能要有新的选拔标准，大赛是非常好的抓手。在这个平台上企业和学校可以深度交流；这个平台也为学校和选手之间提供一个交流的平台；同时，也是选手和职业院校展示风采的一个平台。高职学生参加各类竞赛不仅可以提高自身的学术水平，也能够增进职业技能，竞赛的过程更是创造、创新、创业的过程。坚持竞赛与教育培训、促进创新相结合。要树立“以赛促教、以赛促学”的理念,将竞赛作为贯彻落实国家中长期人才发展规划和全民技能提升储备计划的重要内容,在竞赛过程中认真组织广大学生开展职业技能培训,全面提升广大劳动者的技能知识和实际操作水平。通过竞赛推动企业根据产业政策提升产品自主设计和自主创新能力,促进科技成果转化为现实生产力[3]。
3.职业技能大赛引领行业企业深度参与，成为校企深度融合“纽带”
技能大赛必须吸引行业企业参加，并且各比赛项目选择的都是相关行业的领头企业。同时，在研究比赛专业类别和项目的时候，一个重要的考虑就是要推动职业教育与产业的紧密结合。技能大赛就是要密切跟踪行业企业生产实际，职业院校和技能大赛的实习实训设备已越来越能够与生产实际对接。没有企业的共舞，大赛很难精彩纷呈，也失去了以技能大赛为纽带，促进产教结合、校企一体深入发展，推动职业教育办学体制改革的意义。近年来各高职院校自己组织的技能大赛，都有各企业的深度参与，恰好体现了职业教育“校企合作、工学结合”的人才培养模式。
大赛不仅是职业院校师生技能展示的舞台，也是推进校企深度融合的纽带。很多参赛院校从校、省级赛事选拔开始，就与企业展开了积极合作，不仅与企业共同制定参赛方案，还派参赛选手和教师到企业实训。进入全国大赛环节，赛场环境按照企业的真实生产环境设置，赛场的技术指导、设备提供，还有很多裁判员、裁判长也都是来自各个企业。这样，在学校人才培养和行业企业的需求之间，就有了一个很好的对接。
4.职业技能大赛提高学生学习积极性，促进学生综合素质的培养[4]
我校从2007年举办中药传统制药技能大赛以来，取得了良好的开端，先后举办了基础化学综合实训技能大赛、药品检验技能大赛、药品导购技能大赛，现在每次的举办均是一次比一次成功，参赛的人员也是越来越多。尤其我校去年参加了安徽省中药传统制药技能大赛三个单项一等奖、团体一等奖，国家中药传统制药技能大赛两个单项三等奖、团体三等奖，因而今年第二次组团参加技能大赛时，报名参加训练和选拔的学生很多，学生参与的积极性也比较高，报名参加选拔的学生为了能被选上都自觉积极地进入到实验室认真准备，练习实验操作，从而以点带面地促进了学生整体实验操作，提高了学生的学习积极性，对于最终选拔参加比赛的学生而言，其实验操作技能的提高自然是不必说了。
技能大赛整个比赛过程中，参赛项目中更多的是实验操作。比赛中，学生要面对来自全国各地的陌生的裁判。面对的也是陌生的城市和陌生的院校，更多的是陌生的实验场所，一个与平时训练完全不同的实验场所。整个实验过程既要比操作还要在规定的时间内完成实验，紧张和压力对每个参赛选手来说都是不可避免的。参赛学生已经不再像前面那样惊慌，而是能保持泰然自若、淡然处之的态度，很快的处理突发事件。同样面对陌生的裁判时，学生们也能够对自己的实验操作有足够的信心，不再有紧张、不自信的情绪。由此可见，经过一次技能大赛的洗礼，参赛学生的心理素质得到了良好的锻炼，对获奖的学生而言，也提高了他们对自己实验操作技能的自信心。
【参考文献】
[1] 方向阳，魏立．开展职业技能大赛，促进高职教育改革.当代教育论坛[C]．2009，5：l04～105．
[2] 全国职教技能大赛举行成为职教教学风向标[N].中国教育报，2008-06-30．
[3] 刘克勇．技能大赛是提升教育质量的最有效抓手[J]．江苏教育，2009，2：15-16．
[4] 陈天虹．从大学生结构竞赛看学生创新应用能力的培养．浙江科技学院学报[J]．2005．12.
项目来源：安徽省高等学校省级质量工程项目特色专业（药物制剂技术），编号：2015tszy041；
论文作者:刘东平,黄丽萍,刘丽敏,王晓阁
论文发表刊物:《医药前沿》2016年4月第12期
论文发表时间:2016/5/20
标签：技能论文; 大赛论文; 职业教育论文; 企业论文; 学生论文; 职业技能论文; 职业院校论文; 《医药前沿》2016年4月第12期论文;