范玉辉 黑龙江省七台河市第七中学
【摘要】随着新的教学理念的不断深入，教师在课堂教学中的形式发生了根本性的变化，教师的角色是实施，引导和评价，而学生的主体性地位不容忽视。为了能够在初中语文阶段，培养学生的良好语文素养和健全人格，需要教师从学生的角度出发，根据学生的发展需要和时代需要，逐渐总结出利于教学的新颖教学方法。体悟式教学属于新颖的教学方法，它不仅能够让学生融入到课文的细节中，而且跟着课文的走向，逐渐对实施案例进行有效的自主分析，本文结合《背景》的实践教学，逐渐对此案例进行实施体悟式教学过程，让教师能够有效的提高课堂教学效果。
【关键词】初中语文教学;案例背景;体悟式教学案例过程;反思
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-030-01
前言
由于传统教学模式中存在的问题，初中语文教学没有注重学生的情感表达和体验，新的教学环境下，学生的感受才是课堂学习的主要方向，教师应当尊重学生的情感表达，欣赏到学生所具备的独特学习优势，与学生之间建立相互信任的状态。根据实际案例，让学生能够抓住课文学习的主要关键点，逐渐将自己的思想感情与作者的思想感情相融合，提高了课堂教学效率，体悟式教学经过许多教育者的研究和分析，逐渐取得了良好的效果。它不仅能够极大的调动学生学习的积极性，而且在一定程度上，也让学生发挥自己的潜能。
一、体悟式教学案例实施过程
新的教学理念对教师提出了更高的要求，不但要让学生能够掌握基本的理论知识和相关技能，在进行语文学习中，还要培养学生的语文素养和人文精神，培养学生对知识的运用能力和表达能力。在对实际案例进行分析时，学生应当主动参与到语文学习中，主动发现问题，跟着教师的情感创建，对课堂学习产生浓厚的兴趣，特别是在实际应用过程中，学生的主动参与成为教师有效实施课堂学习的重要内容。
《背影》案例分析
师：今天和大家一起来学习《背影》，大家对于自己的父亲都有哪些印象？
生：我爸爸是总是不爱和我说话。
生：我爸爸爱和我玩。
师：对于父亲的爱大家又体会到了，今天通过学习这篇课文感受父亲的爱从哪里开始，大家把基本感受写下来，并能和自己的父亲对比。
给予学生时间让学生进行自主预习，体会文章的整体感情。教师对学生的字词指导，让学生能够流利完整的读完课文。
师：提问这篇课文主要写了父亲几件事，分别把背影放在哪里？表达作者什么样的心情？
教师可以组织进行小组讨论，继续对课文进行摸索着找答案。
生：祖母去世，父亲送我上车
生：买橘子，车站分别。
师：很好，作者通过对父亲的经历，感受父爱的伟大，特别是在与父亲分别时的两次流泪主要表达了作者对父亲的思念，牵挂。课文以背影为主线，谁能找到作者提到了几次。
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生：四次
师：非常好，每一次在文中出现父亲的背影都有着不同的含义。有的是父亲对儿子的爱，有的是儿子对父亲的依依惜别之情。
通过角色扮演，让学生可以体会四次背影贯穿整篇课文，用感情去表演，提高学生的学习热情，分组表演。
师：那么背影是什么？
生：有的同学积极表达，是父爱。
全体学生都表示赞同。
这时教师应当对文章进行总结和概括，补充学生所存在的不足，带领学生分析整个课文的事情发展经过。
师：同学们都很好，大家的思路都跟上了课文所表达的情绪，如果把你换成是作者，这种情感会有怎样的变化。
学生恍然大悟，想起了父亲对自己的小事，原来就是父亲的本质。
二、案例反思和补充
体悟式教学在对背影课文进行有效学习的过程中，教师应当有效的实施教学方法，引导学生进行课文理解和作者的更深层次表达含义，在实际实施过程中，教师要进行有效的总结和补充，逐渐对学生的教学效果和参与积极性有了进一步的反思，特别是体悟式教学存在的不足，也应当进行有效的改正，完善体悟式教学模式。
（一）反思中得到锻炼
教师在进行背影教授时，应当对课文设计对作者的情感和社会背景进行有效的描述，逐渐表达出对父亲真挚的爱。教师在实际应用体悟式教学时，应当让学生大胆去猜想，逐渐将作者所表达的感情通过文中描写画出，在学习中要敢于创新，不但对文中好的句式进行背诵，而且要感受自己的情感与课文的情感真实体验。教师通过有效的分组学习，逐渐让学生能够表达自己，让学生的能力得到了锻炼，逐渐形成自主思考和不断探索课文更深层次含义的学习方式。
（二）反思中找到方法
教师在教学中扮演着重要的角色，不仅要将语文这门综合性学科进行有效的学习，还要在课堂中对学生的情感、态度、体验、心理变化等进行有效的分析，逐渐让学生能够感受语文学习的真正价值，从而对语文学习产生浓厚的兴趣，切实的抓住了学习方法和学习真正体会过程。
三、结论
教师在应用体悟式教学时，应当调节课堂氛围，应用多样化的教学手段，将学生放置在教学舞台的中心，发挥出学生学习的潜在能力，找到有效的利用手段，提高学生的学习效率和个性化特点。教师应当完善自身的知识和能力，根据教学目标，有目的性引导和提问成为学生主动探索的方向。在实施体悟式教学过程中，教师应当发挥出学生的主体地位，让学生逐渐在学习中发现问题，分析问题和解决问题，在合作学习中实现共同的学习目标，不断让学生的综合素质能力得到了锻炼，而且对语文学习也产生了些兴趣，提高学生自主思考的能力。
参考文献
[1]张华龙 . 体悟的教育学意义 [J]. 浙江师范大学学报（社会科学版）, 2010,(4) .
[2]王海霞.体验式教学浅谈[J].大学教育，2012（2）.
[3]朱玉梅.初中语文自主学习方法探究[J].语文天地：初中版，2012（8）.
论文作者:范玉辉
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
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