沈军 广东东莞市寮步镇华衍学校 523430
【摘要】不少初中学生在语文学习中，表现出对于阅读与作文的畏惧，具体呈现为“无话可写，无言以达”。为了使得学生的阅读能力与写作水平得到提高，教师需要采取正确的措施，通过对课文之中的范文以及课外优秀文章进行充分的利用，来使得学生的语文整体水平能够在此促进下得到提升。
【关键词】初中语文；阅读教学；写作教学；
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-115-01
要想使得语文教学有效性得到提升，就需要对教学结果加以注重，通过对整个教学过程进行有效的指导，来使得语文教学能够符合教学规律。只有这样，才能够使得学生的学习发展得以促进，进而使得学生能够在这样的学习过程中真正的学习到知识。在语文教学之中，作文与阅读这两个板块一直是一个重点与难点，不少教师为了使学生这两方面的能力得到提高，不惜耗费大量的时间与精力，但是最终的教学结果却并不理想。由此，为了改变这一现状，教师需要对其教学策略进行优化。先找到作文教学与阅读教学之间存在的联系，借助阅读教学中对学生分析能力与探究能力的培养，来使得学生能够在有效的阅读之中，使自身的语言运用能力与情感表达技巧得到锻炼，然后再通过实际的写作训练，来使得学生能够明确作者的写作意图，进而在此基础上来对阅读材料进行品析，最终使得这两者的作用能够有效互补，进而来使得整个语文教学效果得以增强。
一、注重在教学中培养整体意识
要在语文教学中应用“阅读与写作一体化教学模式”，首要的一点便是需要教师对学生进行合理的引导，使得他们能够将阅读与作文看成是一个整体的板块。然后教师便可以通过教学设计与教学实践，将二者进行灵活的融合，从而使得二者能够得以互补，从而让学生的阅读水平与写作能力得到提高。
例如，以《安塞腰鼓》这篇阅读课文为例。为了使学生的整体意识得到培养，教师可以进行这样的设计。在教学过程中，教师需要对学生的主体地位加以强调，懂得在教学过程中使阅读与写作的教学质量得到提升，从而使得学生能够在这一过程中形成牢固的整体意识。比如说，当在教学“文章之中通过介绍安塞腰鼓来表现出来的一种磅礴气势”这个内容的时候，教师可以进行这样的设计，即“先让学生对文章之中的描写方式加以熟悉，然后再接合学生比较熟悉的事物，比如说家乡比较出名的事物，来对其进行描写”。通过进行这样的教学设计，来使得学生能够对其有充分的认识。一旦开展如此的教学，那么不论是在教学的时候，还是学生在课外自行阅读的时候，他们都可以对阅读内容以及写作方式有更加深入的理解，从而使得学生的学习观念能够在这一过程中得以改变，最终使得学生的自主探索学习效率能够得到培养。
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二、需要注重教材筛选的合理性
在将阅读教学与作文教学进行有机结合的时候，最为关键的一点便是需要对教材进行筛选。不少教材文章既能够让学生进行阅读赏析，还能够符合写作要求。由此，教师在教学的时候，可以根据就爱呕血的实际目标与自身的教学经验，来对教材内容进行合理的筛选，从个人使得阅读与作文教学能够有机结合。
例如，以《背影》这篇阅读课文为例。在这篇阅读文章中，兼顾了阅读赏析与写作训练要求。教师在教学时，可以带领学生对文章内容进行赏析，发现文章之中运用了一些具有连续性的动词与短语，来对“父亲车站买橘”的场景进行刻画。在对这样的句子赏析的时候，教师可以引导学生通过对这些动词以及短剧的运用进行分析，来使得他们能够对阅读文章中所表现的情感有所感受与理解。接着，便可以让学生用文章之中的写作方式，来即兴描写一段关于人物的内容。
三、注重对课外阅读材料的丰富
在教学初中语文知识的时候，能够发现其中占有比例较大的，属于“阅读板块”，所以将阅读教学板块与作文板块进行有机的结合，是极为必要的。教师在教学的时候，可以通过对阅读内容进行拓展，来使得写作训练的投入得以加强，进而使得学生能够在阅读与写作模式中灵活的切换。
例如，以《荷塘月色》这篇阅读课文为例。这篇阅读文章使朱自清先生所写，朱自清先生通过这篇文章来为读者展现了一幅“月色下荷塘的美丽静谧之景”，这样一种充满诗情画意的素材，教师需要对其进行充分的利用。在学生对这篇文章有所熟悉之后，教师便可以让学生根据自己的想法来随性发挥，将他们心中的荷塘与月色写作出来，并且随机选择几篇文章，让学生在课堂上朗读出来，并且让其他学生来对其进行赏析。采用这样一种方式，能够使学生的写作能力得到针对性的训练，还能够使学生在他人的赏析中认识到自身的不足。通过这样一种教学方式，来使得学生的阅读材料得以丰富，进而使阅读与写作进行高效的结合，提升学生的整体语文水平。
四、结语
总的来说，在实际的语文教学之中，教师需要有效引导学生多多阅读文章，并且在阅读过程中多思考、训练以及写作。教师需要使学生能够在这些优秀的阅读文章的帮助下，来使自身的文化素质得到提升，进而使得他们的阅读水平与写作水平得到提高。虽然当前的语文阅读与写作教学不够完善，但是只要“对症下药”，就可以找到二者结合点。教师需要在实际教学的时候多加反思，多加探索，从而来使得阅读与作文教学质量能够在合适教学手段的促进下得到增强。
参考文献
[1]辛长海.阅读写作一体化教学模式在初中语文教学中的实践分析[J].中国培训,2015，(10):228-228.
[2]李红.阅读写作一体化教学模式在初中语文教学中的实践分析[J].新课程导学,2017，(27):00345-00346.
论文作者:沈军
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期
论文发表时间:2019/4/8
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