（遂宁市船山区新桥镇小学校 遂宁 629000）
【摘 要】：思想品德课程是小学教育的重要构成部分，关系着小学生品质人格的形成，所以小学要对该门课堂加以重视，以便对学生综合素质进行更好的培养。本文针对小学思想品德教育教学的生活化体现做出了进一步探究，对小学思想品德的重要作用和意义、教学存在的问题以及生活化教学的策略给出了指导与建议。
【关键词】：小学教育；思想品德教育；生活化；学习兴趣
在小学的学习阶段，是小学生人生观、世界观、价值观刚刚形成的重要阶段。因此，小学思想品德的日常授课对学生品格的形成有重要的帮助作用，是学生树立优秀品质的关键课程。目前，小学对思想品德课程的开展，虽然取得了不错的教学成果，但在日常授课的过程中还存在一些不足之处，相关的教育教学活动有些脱离生活化，教学内容有些乏味，学生对该门课堂没有较多的学习兴趣。所以，小学教师要对教学中的实际问题重点探究，将思想品得教育教学活动回归生活化。
一、小学思想品德的重要作用和意义
(一）小学思想品德的重要作用
十年树木、百年树人。品德和品质会伴随人的一生，也影响人的一生。学生在未来的发展情况多半是由做人原则决定的。所以，思想品德的相关教育非常重要，可以有效培养学生的品德活动，品德活动不但受到社会发展规律的制约，又对人的心理活动有所依赖。品德活动虽然将认识作为基础，但它以指导学生掌握重要思想为主要方向，使学生有明确的道德规范，形成对不同事物好与坏、美丑与善恶的辨识能力。
（二）小学思想品德教学的意义
小学的学习阶段是对知识进行学习的初级阶段，有非常强的可塑性，他们非常容易受到外界的影响，不论是好的影响还是不好的影响。所以，要重视小学生思想品德的教育，利用小学生的年龄特征，引导学生树立良好的思想品质，这也是培养社会主义人才必不可少的一项要求。该门课程是全面发展教育的基本构成部分，是实现教学目标的重要手段，是学生人生的指路光源。因此，注重对学生思想品德教育的培养，有非常深远的战略意义。
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二、小学思想品德教育存在的问题
（一）学习氛围有些枯燥，缺乏活力
长时间的授课以来，该门课程的上课形式几乎都是在教室内进行的，在某种程度上对教师打造良好的教学环境有一定的限制，久而久之使该门课程的生活气氛逐渐淡化。此外，这种以课堂授课形式为主的教学手段，学生没有太多的实践机会，只有理论教学没有实践指导，学生对该门课程的兴趣便会减少，课堂教堂质量降低。
（二）教学方式陈旧，教学手段比较单一
传统的教学思想对该门课程有非常多的影响，通常的授课模式都是教师在前面讲解知识，学生在被动的听讲，记笔记。并且，教师会要求学生的思路跟上讲课的节奏，缺乏学生独立思考的空间和时间。在授课过程中，更多的是教师单方面的对知识点进行讲述，没有与学生进行较多的交流，学生对于知识的实际掌握情况只是靠考试成绩来进行判断。课堂的气氛有些沉闷，不能将学生的主体地位体现出来，也抑制了学生的学习的主动性。此外，该种授课方式使教学脱离了生活实践，不符合新课程标准对小学思想品德课程制定的标准与要求。
三、小学思想品德教育教学生活化体现的教学策略
（一）思想品德教育要注重实践参与
美国的一位教育学家杜威曾说过“教育即为生活”。由于小学生的年纪还比较小，缺乏较多的生活阅历，在对一些问题的认知上还不能有充分的理解，甚至对于太过抽象的知识点会非常疑惑。目前，小学的思想品德教材在编排上逐步认识到通过生活实践对学生进行思想品德教育有非常重要的意义，因此，教材内容更加体现生活化，从生活中提炼出知识内容，使小学生能够中实际生活中真实的例子感受品德的力量，从而更好的树立自身的品质。例如：《我的一家人》的学习中，教学目标是使学生通过了解家人的工作、习惯等，更加爱自己的家人，感受家庭的温馨。在进行该堂课之前，可以让学会先准备好一张全家福，问问自己爸爸妈妈的工作都是什么，对自己家庭成员有一定的了解。在进行授课的过程中，先让学生拿出自己的家庭照片，介绍以下自己父母的工作，下班回家之后都做哪些活动。这样的问题非常切近学生的实际生活，学生很容易就能回答上来。通常学生的回答是，回家之后父母会做饭、洗衣服、照顾学生写作业和洗漱睡觉等。这样教师就可以引导学生想象以下，如果是自己白天上完课，回到家又要洗衣服，又要照顾别人会不会很辛苦。在学生的回答中，可以感受到他们其实也明白父母的不容易，由此可以接着教导学生，父母的含辛茹苦将自己养大，我们应该为父母做些什么，愿不愿意帮妈妈洗洗菜，帮爸爸倒杯水，并且不在让爸爸妈妈帮助自己洗漱，自己打洗脸水，也帮爸爸妈妈打好洗脸水。这样的活动布置，虽然是一件非常小的事情，但是会加强学生的家庭观念，知道自己作为家庭的一员，要为家庭做力所能及的事情。之后，在进行该门课程的授课中，可以让学生讲解一些自己帮助父母做家务的感想，说一说父母都是怎样夸奖自己的，以后要怎样做。这样的授课活动，是长期的一项培养活动，学生在实践活动中感受到了快乐，而且体会到了父母的不容易，有些小事情不在依赖父母，更加爱自己的父母，那么该堂思想品德教育课堂便完成了授课目标。
（二）注重情感的品德教育
积极有效的思想品德教育一定要在学生生活体验的基础之上进行开展，教师一定要注重引导学生进入教学情境的方式，将学生的情感调动出来，这也是教师职业能力水平的一种体现。例如：在学习《尝尝苦滋味》的教学中，教学目标是指导学生对生活中的酸甜苦辣进行品位，学会用平和的心态和坚强的毅力来面对失败和挫折，乐观的对待每一件事情。在进行授课时，教师可以先让学生谈一谈自己经历过哪些失败，有些学生会说在上一次的成绩测试中，没有取得理想的成绩，有些学生会说刚刚输掉了一场篮球比赛。并且让学生总结下失败的心情，说一说以后要怎样做，总结下失败的原因有哪些。引导学生在面对失败的时候不要放弃，要燃气拼搏的斗志，重要的是失败不可怕，可怕的是在经历过一次失败之后便放弃。如果上次的测试不理想，那么要总结一下是不是自己的学习方式有问题，可以与老师进行沟通，让教师帮助自己找到适合自己的学习方式。如果输掉了篮球比赛，要总结下是不是自己与小伙伴的配合不够，以后要多加练习。在授课中一定要引导学生，真正的失败是自己没有了斗志，并且指导学生针对自己的失败制定一份奋斗的目标，斗志昂扬的接受挑战。学生时代是充满活力的时代，要帮助他们树立好自信心，以便能够积极乐观的应对之后人生的各项挑战。
结束语：
总之，小学生的年纪对事物的好奇心非常强，并且非常容易受到外界各种因素的影响。所以，在这一阶段帮助他们树立好人生的价值观非常重要，只有形成良好的品质才能在人生的道路上不偏离正规，用积极向上的心态面对生活。小学思想品德课程是对小学生综合素养培养的重点课程，所以教师在日常授课中，要讲究授课的方式与方法，注重生活化教育，更好的对小学生的各项品质进行培养。
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论文作者:刘烺
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第2期（上）
论文发表时间:2017/5/11
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