录怀林 山西省霍州市煤电第一中学 031400
【摘要】近几年来，伴随着新课改的逐步深化，传统的教学方法、模式早已不再适用，急需更新、创新。至此，身为一名高中教师，在开展体育教学的过程中，也应及时地更新自身的教学思想、观念等，将分层教学法引入进来，进一步地促进学生的个性发展，为其的健康成长、全面发展保驾护航。基于此，本文将以此为话题，对分层教学的实践应用进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】分层教学；高中体育；运用研究
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-034-01
前言：所谓的分层教学就是指，教师在开展实践教学的过程中，可以根据学生们的身心差异、体育基础等，来将其整体划分出多个层次，并为每个层次的学生设定不同的教学方案、学习目标等，使每位学生都有所发展、学有所获，将学科价值展现出来。至此，为了促进学生的健康成长、全面发展，高中教师在开展体育教学的过程中，也可以对该方法加以运用，使教学的实效性大大提升，向高效课堂的构建不断迈进。
一、分层教学法在高中体育教学中的运用价值
（一）满足学生的个性需求
新课程强调，教师在开展课堂教学的过程中，一定要注重学生间的差异性，只有这样才能使每个学生都得到相应的发展，将学科价值展现出来[1]。而高中教师在开展体育教学的过程中，将分层教学这一方法应用进来，就有助于该要求的达成，进一步地满足学生的个性需求、推动其的个性发展，为教学活动的顺利开展提供保障。
（二）提升学生的体育技能
除了满足学生的个性需求之外，分层教学在体育教学中的应用，也能够对学生的体育技能起到一个提升的作用，使其在体育锻炼的过程中更加积极、主动等，使每一位学生都全身心地参与到体育课堂中，真正的学有所获，使自身得到更高层次的进步、发展。
（三）激发学生的锻炼兴趣
在传统模式下的课堂教学中，部分教师采用的教学理念、方法较为单一、陈旧，导致学生对体育锻炼失去兴趣，使最终的学习效率、学习质量大打折扣[2]。而借助于分层教学的引入，就可以使这些问题得到解决，可以满足不同学生的发展需求、心理需要等，使其的锻炼兴趣大大增强，保障学习任务的达成。
二、分层教学法在高中体育教学中的运用路径
（一）进行摸底调查，掌握学生实情
在体育教学中，要想运用好分层教学这一模式，教师最先要做的，就是掌握学生实情，为合理分层提供依据，将该模式的价值、内涵、效用等逐一地展现出来。
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例如，第一、教师可以运用问卷调查这一形式，让学生在调查表中添上自己的身体素质、兴趣爱好、擅长的运动项目等，为分层提供依据；第二、教师也可以针对学生的体育技能、身体素质来开展专项测试，有助于细致、真实、科学、全面的掌握学生情况，为分层教学的应用打好基础。
（二）实行合理分层，推动教学开展
第一、根据学生的不同情况来分层[3]。在此过程中，可以结合学生的意愿，让其选择不同的层次，促使其根据自身的运动能力、实际水平来加入到层次教学中，使其得到一定程度的进步、发展。
第二、突显学生所长。每个学生在体育锻炼中的优势、强项都是不同的。至此，在分层中，教师可以按照学生的体育水平、身心素质等，从高到低为其划分出a、b、c等不同层次，让不同层次的学生完成不同的任务，使每位学生都发挥所长，使应用效果达到预期。
（三）制定层次目标，实现任务分层
在划分学生层次之后，教师也可以充分地发挥出自身的作用，对教学目标进行分层，使每位学生都在力所能及的范围内完成任务，使其的学习体验得以进一步地深化。
例如，在田径训练中，教师就可以针对学生的性别差异，为其设置不同的任务，使学生们的参与性、积极性得以提升，使教学活动得以持续、顺利地开展下去。比如，在100m中，男同学的达标要求可以是15秒6，而女同学的达标时间则可以是17秒8，这样的任务分层充分的满足了学生的身心素质，使得最终教学达到了一个事半功倍的效果。
（四）创新教学方法，提升教学质量
对于不同层次中的学生，教师在教学方法上也要做到区分、创新等，只有这样才能展现出分层教学的价值，促使教学质量、效率得以真正的提升。
例如，a层次的学生，身体素质较好，运动水平较高，教师就可以引导其自主学习，让其找寻到适用的方法，来获取到知识、技能；对于b层次的学生，其的身心机能处于一个中等的状态，教师就可以借助一些启发性的方法，来保障其学习任务的达成，比如，视频播放等，使教学得以开展下去；对于c层次的学生，教师主要可以借助现场示范、模仿，使其的学习难度得以降低，使每个学生都有所收获，将学科价值尽显出来。
结论
综上所述，高中教师在开展体育教学的过程中，将分层教学法有目的、有意识地应用其中，是十分必要的。在此模式下，不仅可以满足学生的个性差异、学习需求，使其的学习体验大大深化，对于教学价值、学科价值的展现，也有着莫大的效用。虽然，从目前的实际情况上看，部分教师在实践教学中还没有意识到这一点，但我相信，只要在大家的一致努力下，一定可以解决这些不足，为素质教育的推进助力。
参考文献
[1]张振.“处方式”分层教学法在高中体育教学中的实践运用[J].当代体育科技,2016,6(28):64+66.
[2]谢开华.分层教学法在高中体育教学中有效运用的策略[J].当代体育科技,2016,6(03):52+54.
[3]万小团.浅谈分层教学在高中体育教学中的应用原则及发展前景[J].科学大众(科学教育),2016(01):33-34.
论文作者:录怀林
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
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