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摘 要：为适应新时代教育发展的要求,创新型人才的培养刻不容缓。对高中生进行创新能力的培养是一个系统过程，需要教师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短。在新高考核心素养下，本文从激发学生的学习兴趣、激励学生的想象与联想、开展形式多样的化学实验、改进教学方法等四个方面阐述了培养学生的创新能力。
关键词: 核心素养 化学教学 创新能力
高中化学学科核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任五个维度，是学生发展核心素养的重要组成部分，是高中生综合素质的具体体现，反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，全面展现了化学学科课程的学习对学生未来发展的重要价值；是高中化学学习所必须建立与发展的核心能力与品质，整体性揭示化学学科的教育功能和价值。这就要求教师的课堂教学要发生转变，重在培养学生的能力及价值观，在教学中如何培养学生的创新能力、如何激励学生勇于创新，是目前广大教师应该深入思考的。
一、激发学生的学习兴趣，进行创新教育
兴趣是进行创新教育的先导，培养高中生的创新能力，不仅需要以知识和智力为基础，而且需要培养学生的创新兴趣。创新兴趣对创新能力的培养及发展有一定的导向功能。
心理专家研究表明，当学生对学习对象有兴趣时，大脑中有关学习神经的细胞处于高度兴奋状态。学生一旦对某一学科感兴趣，就会产生强烈的愿望和求知欲。因此，在教学过程中利用化学与自然、生产、生活密切相关的优势，联系现代科技的最新成果、最新技术，创设激发学生兴趣的良好情境，唤起学生为之奋斗的强烈欲望，是行之有效的。例如学习焰色反应时，让学生回忆日常生活中炒菜时不慎将食盐溅在火焰上呈现黄色的事实，增强化学与生活的联系。在学生急于知道原因的情况下，因势利导，循循善诱，就能激发学生的学习兴趣，唤起学生的审美情趣。
二、激励学生的想象与联想，培养创新精神
丰富的想象是创新的翅膀，对培养学生的创新精神是非常重要的。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”中学阶段学生的想象力是非常丰富的，教学中教师应激励学生大胆想象，积极培养他们的想象力。在课堂教学中，教师要积极创设条件，让学生充分地动脑、动手、动口，相互讨论，踊跃发言，充分发挥学生的主动性，从而激发学生的创新性思维，对学生创新能力的培养起到潜移默化的作用。在教学过程中，可以介绍一些化学家怀疑前人的事迹，以此来激励学生要有质疑的勇气；对前人尚未揭示的事物和规律，要有勇于发展的精神。即使学生有些想法是可笑的，有些提法是错误的，有些探索是失败的，教师也要从积极的角度加以鼓励，帮助学生分析错误和失败的原因，不能挫伤学生求异思维的积极性。
三、通过形式多样的化学实验，培养学生创新能力
实验具有真实、直观、形象和生动的特点，有利于培养学生的兴趣和激发学生的好奇心、求知欲。实验为学生创设了有效的获取知识的学习环境，是对学生进行创新意识和科学方法训练的有效途径。创设趣味实验进行教学，激发学生浓厚的兴趣，效果尤其理想。例如讲授“物质的变化”时，以表演魔术的形式，创设两个趣味实验：用氢氧化钠溶液提前在白纸上写好字，上课时向学生展示“白纸”，再向纸上喷洒酚酞试液，白纸上出现了红色的字；用玻璃管向一杯澄清石灰水吹气，“清水”变成“牛奶”，接着在“牛奶”中滴入几滴无色的酚酞试液，“牛奶”瞬间又变成一杯“红葡萄酒”。奇妙的实验表演，教室里一片哗然，学生注意力集中了，大大地激发了学生探索科学、揭示奥秘的兴趣,学生随即进入了学习的最佳心理状态。探索性实验在激发学生的创新欲望、培养创新能力方面所具有的作用是其它常规实验所无法比拟的。
四、改进教学方法，促进创新发展
学生知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此，应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中不断探索和创新，不断丰富和提高自己。学校只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动学生的主动性、自觉性，激发学生积极的创新思维。只有采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，才能全面解决问题。要从实际情况出发，根据不同的教学内容、不同的教学目标、不同的设备条件、不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用。这就要求教师既要有改革创新精神，又要着眼于实际效果，才能拓展学生的思维，激发学生的想象力，提高学生的创新能力。
总之，在新高考核心素养下，日常教学中，教师要激发学生的学习兴趣，激励学生的想象与联想，开展形式多样的化学实验，改进教学方法，让学生真正掌握化学的本质，促使学生灵活运用化学知识，引导学生在课堂活动过程中感悟知识的发生、发展与变化，注重培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神，从而培养学生的创新能力。
参考文献
[1]向兴凡 在化学教学中培养学生创造能力.中学化学教学参考，2000，（3）。
[2]张爱萍 探究式教学在高中有机化学部分的合理应用探析.成才之路，2016，（34）。
[3]田卫兵 如何在化学教学中培养学生的核心素养和学科关键能力.数理化学习，2016，（4）。
论文作者:李志刚
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第298期
论文发表时间:2019/1/8
标签：学生论文; 创新能力论文; 培养学生论文; 激发学生论文; 化学论文; 教师论文; 素养论文; 《素质教育》2019年2月总第298期论文;