摘要：小学课堂都是对小学生教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题，提高数学课堂教学效率，虽然不可能找到固定的模式，但是可以提出尝试的几项基本要求，以期引起大家的重视。
关键词：小学数学、课堂教学、教学目标
在竞争越来越激烈的今天，在科学文化知识爆炸的今天，做任何事都突出方法讲求效率，新课程改革正是顺应当今社会形势而开展的。在如今“乱花渐欲迷人眼”的课堂教学背后，我们更应看重课堂教学的实效性，通过有效策略组织与实施课堂教学。
一、吸收传统小学数学教学的精华，发扬现代教学的特长
教育者的教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。 现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。“五个转变”是指：①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育；②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学；⑤由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。“四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念：①整体观。即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化；②重学观。就是要求教者重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程；③发展观。不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力；④愉快观。要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。
二、注重数学学习兴趣激发
心理学认为：“兴趣是对客观事物的一种积极的认识趋向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。”兴趣是学习的第一个老师，浓厚的学习兴趣可以使人的感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。这就要求我们在教学的过程中要积极探索教学方法，设计课堂问题，把抽象的知识具体化、形象化。在平时的数学教学中，我们可通过介绍国内外在数学领域的卓越成就，介绍数学在生活、生产和其他科学中的广泛应用，激发学生学好数学的动机。可通过设计情境，提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐。
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三、师生以平等方式学习，缩短彼此间的距离
课堂是师生之间交互对话的舞台，师生之间不应该是医生和病人和关系，更不应该是上级和下级的关系，教师就与学生建立起“学习伙伴”的关系。实践证明，民主型的教学方式，以使学生心情舒畅，思维活跃，表现出较高的独立性，学习效率也会提高。课程改革要求教师处于平等中的首席地位。开学不久，试着将一年级教室的讲桌搬走，将学生分成5人或6人一组，围坐在4张课桌旁，课堂上，学生以小组讨论式学习，我不时走到学生中间看一看，坐一坐，有时甚至站到他们中去，与他们一起平等对话，平等交流，以缩短教师与学生之间的现实距离与心理距离。我发现学生与教师之间的那种生疏感和对教师的畏惧感渐渐消失，很多学生都愿意与教师接近、亲近，上课也很积极认真。上课时我常把学生集拢来，师生围坐在一起，让学生在这种平等的环境气氛下发现问题、提出问题、解决问题。孔子不也奉行席地而坐的讨论式教学吗！这大概就是主张师生平等吧！后来，一位学生对我说：“我原以为老师都很凶，一定会命令我们认真听讲，命令我们做作业和做一些其它事情，现在我不这样认为了。”他说话时把“凶”和“命令”说得特别重，而证据却很轻松。这不正是平等式学习的效果吗！教师和学生融为了一体，整个课堂活而不乱，学习效率也就不言而喻了。
四、尽可能使小学数学的教学方法科学化
教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发学生学习主动性，启发学生积极思维；生动性原则是指方法要富有艺术性，具有强烈的吸引力和感染力；自主性原则是指方法要让学生主动参与，充分体现学生的主体地位；因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。目前，一 节课中只采用一种教法的极少，同时单一地运用某一教法，也不利于学生智能的发展。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。
五、尽可能使小学数学教学手段多样化
教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体，恰当地引进了现代化教学媒体，使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。这样能使学生视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。
总之，“教学永远是一门遗憾的艺术”。任何一堂课，当我们反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。而我们的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。教师要不断加强有效数学课堂的实践与研究，不断学习教学理论，在实践的运用中加强策略的反思。从而不断完善和创新，不断调整教学方法，熟练运用课堂教学策略，达到真正提高课堂教学质量的目的。
论文作者:王风芝
论文发表刊物:《教师教育研究（教学版）》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-3-25
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