城乡教育联盟背景下的农村教师专业发展刍议
钱廷虎
（临洮县洮阳镇西街小学，甘肃 临洮730500）
【关键词】 农村教师；专业发展；问题；策略
城乡教育联盟主要指的是城乡学校通过联盟的方式组建教育教学管理联合体，在教育教学、督导评估与后勤保障等各个方面实行一体化管理，从而达到互相促进、共同发展的教育目标。城乡教育联盟不仅能为农村教师搭建良好的发展平台，还能促进教师与学生互相交流，取长补短，为提高教学质量奠定良好的发展契机。因而，城乡教育联盟背景下的农村教师专业化发展问题也就成为教育界关注的重点问题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
由图3可知，当训练样本大小为3000时，准确率ACC（Accuracy）、查准率P（Precision）、F1值皆达到最大值，且ROC曲线下面积AUC（Area Under Curve）达到最大值。AUC可用于评价模型对客户是否逾期的区分能力，AUC值越大，模型的区分能力、泛化性能越强。为保证良好的模型训练效果，同时减少训练成本，本文确定训练样集大小为3000。在实证研究中从训练集分层随机抽取3000样本对SVM模型进行训练，得到训练的模型，并用测试集进行检验，输出结果，各项指标如表3所示，图5为ROC曲线图。
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一、新课程改革背景下农村教师专业发展面临的问题
新一轮基础教育不断深化改革，且社会对教师教学的要求也越来越高。在当前社会发展的背景下，以“教师专业化”作为核心的教育改革已经成为教育界的共识。从我国农村教育的情况来看，整体的教育素质偏低，且发展比较滞后，这些都制约了农村教育的改革与发展，同时也成为新课程改革顺利实施与推进的瓶颈。目前，农村教师普遍存在着以下几个问题：（1）学历层次偏低，尤其是一些贫困山区地区，教师普遍学历较低；（2）教师教学观念落后，知识面狭窄，各方面的适应能力差，无法适应当前新课程改革的需要；（3）教育方法落后，且教育的创新能力不足，创新精神与实践技能不强；（4）信息技能比较差，研究意识淡薄，自我发展意识不高等。为了深化基础教育改革，实现城乡教育统筹发展，教师需要有效地扩大教育资源，促进农村教师专业发展，在此背景下，城乡教育联盟教学模式也应运而生，且也被很多学校接受与利用。
二、城乡教育联盟背景下的农村教师专业发展策略
1.结合城乡教育联盟，为教师专业发展奠定良好的基础。教师是农村教育的关键。因此，强化农村师资力量就是当前农村教育发展的当务之急。一方面，教师要重视教学管理交流。城乡教育联盟背景下，各个学校互相安排管理人员与对方学校进行中层管理交流；同时，派出城区学校经验丰富的管理人员去指导农村学校的管理工作，且农村学校也安排一名校级干部到城区学校进行学习，进而达到资源共享的目的。城区学校应帮助农村地区学校制定良好的教师发展计划与学校发展规划，帮助培养学校管理干部，开展班主任队伍建设，并制定更加完善的学校管理规定。另一方面，进行课堂教学示范。每个学期城区学校都要将优秀的教师派到农村地区教学，将先进的教学理念传送给乡下学校，各个学校都应积极举办教学示范活动，邀请联盟学校的教师参加。同时，大力贯彻先进的教学理念，倡导农村地区积极运用现代信息技术，以高质量的课堂教学为学生提供一个良好的学习环境，共同探讨先进的、行之有效的教学方法。
2.结合城乡教育联盟，提高农村教师队伍专业素质。传统的教育模式已经无法满足广大教师对新课程的发展需要，因此还需要探索一条行之有效的教研道路，从而成为现实的迫切需要。首先，要重视教师业务培训。这就要求发挥各个学科带头人、各个学校校长的作用，同时，通过统一培训教师、师资交流等方法促进提高教师队伍的素质，积极构建人才平台，促进教师以及学校内涵的发展。其次，重视研讨教学专题。联盟学校可以每年确定一到两个教学课题让教师互相交流，重视教学科研工作。城乡学校也可以每月固定一个时间作为两个学科教研的时间，并轮流举办主题教研活动，注重从备课、上课、辅导等细节出发，培养学生良好的学习习惯，促进学生养成科学的学习方法，提高学生的学习品质。
3.结合城乡教育联盟，促进农村教师队伍专业发展。第一，共享教学资源。城乡教育联盟的背景下，教师要充分利用教育网、远程教育等载体进行备课、学生练习等资源共享；同时也要积极构建教研机制联动、资源共享的方式，促进教育科研效率的提高，这个方法有利于促进联盟学校所有教师互相交流探讨教学方法，达到互相学习、互相启发的效果。第二，增加网络教研途径。城乡教育联盟是一种以网络为载体的教学方法，也是一种跨时空的交流方式，能促进各个学校教师之间的互动。这种方式吸引了广大教师的参与积极性，使得教研工作的辐射面得到扩大，为教师搭建了良好的平台，促进了教师的专业发展。
【中图分类号】 G625.1
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）21—0020—01
（本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《城乡教育联盟环境下农村小学教师专业化成长的策略》研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB0898）
编辑： 郭裕嘉
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