韦必泉
——中等职业教育教学模式改革综述
摘 要：中等职业教育教学模式改革不外乎是工厂情境化的教学环境布置及项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学、数字仿真教学、岗位教学等教学方式方法的运用，而把“课堂搬到企业”去无疑是实现以上教学模式改革的较好手段。本文从教学安排、条件保障、过程管理、改革效果等方面，简述我校实施“车间课堂”的做法及成效。
关键词：车间课堂 教学模式 改革策略
每天上、下班时间，来宾职业教育中心学校大门总是熙熙攘攘，学生穿着各个企业的服装穿梭于各路公交车或上班或下班，一派忙碌的景象，给人的感觉不象学校,倒象是工厂。这是在国家中等职业教育改革发展示范校建设中，来宾职业教育中心学校实施的把“课堂搬到企业”去的教学模式改革。学生每天早上7:30准时在校大门上车到来宾东糖集团、来宾电力有限公司、来宾冶炼厂、来宾银海铝业公司、来宾华美纸业有限责任公司、来宾鑫森汽修厂、来宾富能达汽修厂、来宾裕达国际大酒店等市内各企业“上课”，晚上7：00再回到学校参加晚自修。他们将在半脱离学校的状态下，成为企业的一员，以学徒的身份完成学校和企业布置下来的“课堂”任务：白天在企业师傅的带领指导下，完成专业岗位技能的学习实训，晚上回校在专业老师的组织下，利用晚自修的时间进行总结、交流。
为了能让同学们尽快地进入工作角色，与企业对接，实现学生上学如上班，上课如上岗，全真实训实习的学习目标。我校制定了把“课堂搬到企业”的实施策略。
一、实施“三岗”实训，实现“校企合一”育人环境
中等职业教育教学模式改革不外乎是工厂情境化的教学环境布置及项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学、数字仿真教学、岗位教学等教学方式方法的运用。而把“课堂搬到企业，学生上课如上岗” 无疑是实现以上教学模式改革的较好手段。
经过市场调研及专家论证，我校在人才培养方案中规定了在三年学习中分“识岗”、“顶岗”、“上岗”三个阶段的实训，把“课堂放在企业”，实现学校教学与企业岗位工作的零距离对接。
所谓“识岗” 实训，就是新生入学的第一个学期，安排3周的企业岗位认知见习，让学生全面了解和感受就读专业就业主要工作岗位、岗位技能要求、职业特点及工作内容，明白自己的专业能力与企业需求的专业技能之间的差距，并产生新奇感，激发学习欲望。
“顶岗”实训，就是第三个学期，安排2个月的企业岗位技能学习实训，让学生在企业生产第一线上改变学生身份，进入学徒角色，直接参与企业生产，形成“企业课堂”的教学模式，教学与生产融为一体，在生产中完成教学任务，在教学中完成生产任务，实现“课堂变车间，老师变师傅，学生变徒弟，黑板变图纸，练习变实操”的“校企合一”育人环境。顶岗” 实训由企业师傅和学校专业教师共同指导，进一步提高学生的专业技能、岗位适应能力与岗位竟争能力，通过较集中的顶岗实训，使学生具备较高的专业岗位能力。
“上岗”实训，就是第3学年，结合就业工作单位、岗位，安排学生到预就业单位提前上岗进行工作，以企业准职工的身份，提前完成工作见习期。并在师傅的指导下，考取相应工种的中、高级工职业资格证书，完成专业拓展能力培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、牵头成立职业教育集团，为“企业课堂”教学模式改革提供条件保障
把“课堂搬到企业”去必须有足够的合作企业，尤其是地方骨干企业。
来宾市素有“中国糖都”、“华南电力之乡”、“广西铝加工基地”、“ 八桂纸乡”之誉。制糖、电力、冶金、铝加工、汽车配件制造、林浆纸业是来宾市六大支柱产业，全市现有制糖企业15家、电力企业6家、冶金企业9家、铝加工企业5家、汽车配件加工企业5家、造纸企业32家，拥有10多万产业工人。通过市政府搭台，学校牵头组建来宾职业教育集团，集团拥有38家地方骨干企业成员。通过共建校中企、企中校、订单班、校外实训基地，校企深度融合，创新政府、学校、企业联建机制，形成集团化、园区化办学模式，为学校把“课堂搬到企业”去的教学模式改革提供了条件保障。
三、校企联动强化过程管理，确保“企业课堂”教学模式改革卓有成效
我校高度重视企业课堂的管理和实施效果。在企业充分了解学生在校学习的相关知识和实践技能的基础上，校企共同制定了完整的以周为单位的“教学计划”。其中，无论是理论学习还是实践操作都由企业的师傅和学校的专业老师共同参与完成。课堂的考核标准和考核方式，主要由企业制定。在企业学习和实践中的具体管理由企业实施。学校安排骨干教师到企业，一边以“指导师傅”的身份协助参与课堂教学安排、理论教学和课堂管理，一边进行教师的企业实践，理论结合实际，提高教师的教学水平。学生在企业实习实训过程中，每天填写包含工作内容、工艺流程、安全生产、师傅指点、学习体会等内容的学习卡。企业的师傅及学校的老师根据企业的标准填写包含设备安全操作、工作质量、工具使用、劳动纪律和劳动态度、指导师傅意见等内容的考核卡。每日评价，对学生每天的学习及实践情况进行了解与反馈。
四、“企业课堂”教学模式改革效果显著，实现学校、企业、学生三赢局面
我校把“课堂搬到企业”去的教学模式改革效果显著，倍受企业和学生的欢迎。
对企业来说，这种深度校企合作的方式是企业非常愿意接受的，每年企业都需要吸收新鲜的血液，我校的做法可以省却企业岗前培训的成本。同时，这种把课堂搬到企业的方式，让整个班级进入企业进行“识岗”、“顶岗”、“上岗”，让学生与企业之间进行对接，等于提前开启双向选择平台，等于半只脚已经迈入社会，可以大大提高学生技能适应能力。
对学校来说，把课堂搬到企业，把原来的消耗性实训变成生产性加工，教学与生产融为一体，在生产中完成教学任务，在教学中完成生产任务，不仅节省了实训成本，而且能够帮助贫困学生在企业生产过程中就拿到工资，顺利完成学业，能够让学生在真实的生产实践中了解企业，熟练地掌握生产技术与操作技能，一出校门就是技术熟练的师傅。同时，通过把课堂搬到企业，形成“课堂变车间，老师变师傅，学生变徒弟，黑板变图纸，练习变实操”教学模式，学校可把节省下来的实训耗材费用投入到更多方面的教学活动中，减轻学校办学成本。
对学生来说，在企业课堂教学实践环节中，学生学习的积极性和认真性比起在学校里大幅提高。部分表现优秀的学生被企业直接提前录用。实现了学校和企业的无缝对接，同时又完成了学生的初步职业生涯规划。经过企业实践教学的学生，在对自己今后的就业和实习的选择上有了更明确的认识和方向。据了解，很多同学由于在企业实践教学环节中表现优异，被企业评为优秀学员。并且企业已提前录用。
这种把“课堂搬到企业”去的创新性教学模式改革已在我校所有专业实施，赢得了企业、学生的喝彩，实现了学校、企业、学生的三赢局面。也为校企合作探索出了另一条新路子。
论文作者:韦必泉
论文发表刊物:《教育学》2015年7月总第81期供稿
论文发表时间:2015-6-15
标签：企业论文; 来宾论文; 课堂论文; 学校论文; 学生论文; 搬到论文; 实训论文; 《教育学》2015年7月总第81期供稿论文;