摘要：小学阶段语文作为一门基础性比较强的学科，其很大一部分的教学内容都体现出了传统优秀文化的丰富内涵和中华民族的文化精神，因此，积极在小学语文教学实践中渗透传统文化，能够帮助学生在传统优秀文化的潜移默化中，提高自身的人文素养和道德素养。而想要实现这一切就需要广大小学语文教师积极改善原有教学模式，以多样化的教学手段，保证教学质量。对此，本文就小学语文教学中中华传统文化的教育渗透进行了深入的分析，以期能够为相关读者提供积极的参考，促进小学生素质的全面发展。
关键词：小学语文；传统文化；渗透；策略
引言：
语文学科在小学教育教学中是非常重要的基础学科，不仅仅具备工具性，其人文性的作用，对于小学生身心的健康成长有着极大的作用，所以，在小学语文教育教学中，教师应当时刻关注中华传统文化的积极影响，将其渗透于教学活动当中，在促进学生综合素质发展的同时，推动小学教育的整体进程。但是就目前而言，小学语文教育教学中传统文化的渗透并不理想，还存在一定的问题，所以，本文就传统文化如何正确的渗透于小学语文课堂进行分析，具有十分积极的现实意义。
1、中华传统文化在语文课堂教学中的教育价值
小学阶段是学生成长发展打基础的阶段，尤其是语文作为基础学科，对于学生其他学科知识的学习有着十分重要的作用，所以，积极在这一阶段，就中华民族积累的文化内涵以及精髓进行传承和发展，是每一位教师都必须重视的问题。因为在小学语文教育教学中适当的渗透传统文化，可以进一步拓宽孩子的视野，并强化语文教学本身的艺术性和趣味性，能够帮助孩子实现综合素质的稳步提升。这样一来，小学生各方面的能力还能够得到良好的锻炼，尤其是人际交往以及逻辑分析等能力。同时，中华传统文化的渗透教育还可以培养学生的爱国情怀、民族自豪感和认同感，促使其主动的继承和发扬民族精神，有利于学生正确价值观和人生观的树立，积极人生态度的形成，意义重大。
2、当前小学语文教育教学中传统文化渗透存在的问题
首先，学校缺乏相应的重视。在当前的小学语文教育教学当中，很大一部分的学校都没有重视传统文化的教育，为传统文化在小学语文课堂教学中的渗透受到限制。其次，很多的小学语文教师自身对传统文化的了解不够深刻，实际的语文课堂教学都是围绕着课本内容开展，并没有为学生普及和拓展其他而传统文化。尤其是很多经济发展比较落后的地区，很多的语文教师都不够专业化，甚至还兼任着多门学科课程的教学，在这一情况下，小学语文教师会缺乏一定的教学激情，并缺少积极性和主动性，进而导致传统文化的渗透效果不理想，甚至是无差别的进行传统文化的渗透，未对传统文化知识进行筛选与整理，最终不利于学生个人素质的发展。
其次，教师教学的方式比较落后。虽然当前新课程改革以及科学技术的发展，小学语文课堂教学发生了很大的改变，也为教学质量的提高起到了一定的推动作用，但是仍然存在部分教师教学方式落后的现象。遵循比较保守的传统教学方式，一言堂的讲课方式限制了学生学习积极性的激发。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并且针对传统文化教学内容的渗透局限于教材课本，很难主动的去传递更多的文化知识，最终导致学生无法有效的了解传统文化的精神内涵，也使得小学生很难更好的去学习语文知识文化，不利于学生的素质的有效提升。
3、小学语文教学中传统文化渗透的策略
3.1转变教育观念，重视传统文化的渗透
总体而言，教育观念支配着教师的教学行为，所以在小学语文教育教学中，学校以及教师自身必须积极转变教育观念，尊重小学生的主体性，不单一的以学生的成绩评价总结一个学生，要重视语文教师的实践应用效果，重视优秀传统文化的传承和渗透，以促使小学语文教学实践能够完全渗透传统文化知识，以传统文化作为知识教学的总结，不断开拓学生思维与眼界。
3.2以多元化的教学手段，落实教学细节
小学阶段的学生年龄小，处于特殊的成长阶段，不管是性格还是年龄都存在巨大的差异性，因此，小学语文教师在实际的教学过程中，要注重学生的动态和心理需求，从其兴趣激发开始，结合现实情况落实科学的教学手段。而兴趣作为学生学习最活跃的动机因素，教师要抓住这一点，为其营造出轻松活跃的学习氛围，以帮助小学生能够在合适的空间中最大限度的提升自己的学习水平。例如：在教学杜甫《绝句》时，教师就可以借助多媒体进行教学，为学生创设特定的情境，让学生随着特定的情境背诵和朗读故诗，并将古诗的诗句，以文字和图片相结合的形式表现出来，能够有效的激发学生的学习兴趣。最后，利用多媒体教学手段与中华传统文化相链接，以更好的达到古今结合的效果，帮助学生更好的理解传统文化知识，去感受作者对祖国壮丽山河的热爱之情，进而可以稳步的培养学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性。
3.3充分利用教学资源，拓展学生的传统文化视野
总之，在实际的小学语文课堂教学中，针对传统文化的渗透不能仅仅局限于课本教材，教师要学会利用先进的教学手段，实现传统文化渗透的多元化，且传统文化知识的渗透也不能局限于语文课堂上，还要积极的拓展到学生的生活当中，拓宽传统文化渗透的范围。例如：教师可以为学生开辟一个读书角，其主要内容是涵盖传统文化知识教育的书籍，如古诗词、成语大全、古代文学书籍《三字经》《弟子规》，甚至是《论语》《资治通鉴》等古典书籍的片段等，以吸引学生的注意力，引导学生在阅读中感受传统文化的魅力；另一方面，教师要积极与学生构建良好的沟通，引导家长去主动帮助学生普及传统文化知识的学习，如书法、围棋、古典音乐、传统乐器等，让学生能够多渠道的获取传统文化知识，促进其全面发展。
4、结语
总之，传统文化在小学语文教学中的渗透，有利于学生学习兴趣的激发，并强化学生的个人素养和道德观念，所以教师必须加以重视，转变教学观念，丰富教学手段，拓展传统文化教学资源与范围，进而实现小学生的全面发展与进步，为其日后的学习以及生活打下坚实的基础。
参考文献
[1]任宏宽.浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].学周刊，2018（06）：43.
[2]吴堃.浅谈如何在小学语文教学中渗透中华优良传统教育[J].读与写（教育教学刊），2017（02）：163.
论文作者:徐爱平
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
标签：传统文化论文; 小学语文论文; 学生论文; 教师论文; 中华论文; 小学论文; 知识论文; 《知识-力量》2019年9月33期论文;