李剑 广西省梧州市岑溪市第五小学
【摘要】体育游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容。在小学体育教学中，体育游戏具有激发学生积极性和求知欲等重要作用。根据课的内容和任务及其结构特点，合理的运用体育游戏与场地器材等进行教学，可以使学生更快的掌握动作技术，最终通过游戏达到教学目的，完成课的任务，提高教学质量，具有相当影响力的教学作用。
【关键词】体育游戏；体育教育；运用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128 （2020）01-147-01
如何在体育教学中，使体育课上得生动活泼，既掌握了体育知识，技能，技术，又提高了学生的学习兴趣，发展了学生的身体素质，寓教于乐。本人提出一些认识与做法。
一、根据课的结构安排不同的游戏教材与方法
（一）体育游戏在小学体育课中准备活动的运用
准备活动的内容包括组织教学所必须的课前准备，一般性的准备活动和专门性准备活动。课前准备主要是将学生迅速是组织起来，明确内容，任务，要求，集中注意力，进入积极的教学准备状态。在小学体育教学中，很多的老师都是任务式的完成这一节课，上课就是集队报人数、慢跑、做个徒手操就解散，到下课再集队，有的甚至不用集队了，就这样使学生对这一门课失去了兴趣，让学生也觉得是任务式的上这一节课，因为这一节课没有乐趣，没有气氛，所以在准备活动中我大力提倡运用游戏的教学方法让学生喜欢上这一门课。我们可以选择一些使学生做到快，静，齐的游戏项目，如按教师相反口令做练习，原地队列练习，报数游戏等来达到集中学生精力，以兴奋饱满的精神状态进入课堂。
（二）课的基本部分
基本部分的主要任务是发展学生身体素质，使学生掌握大纲规定的必要体育知识和技术，技能，培养学生自我锻炼身体能力等。把游戏运用到基本技术教学中，利用游戏性的联系来巩固动作技能。例如：篮球的运球技术教学中“进攻与防守”游戏。学生在教师规定活动范围内，每人一球，在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被破坏，这种游戏的运用加大了联系的难度，增添了联系的趣味性，有效地巩固运球技术，提高了控球能力。另外，“运球接力”，“一人运两球接力”等游戏也能取到同样的效果。游戏在技术教学中的运用，重要的是老师如何将技术学习游戏化，调动学生学习的兴趣。这其中的游戏主要注意运用的时机，一般来说在学习技术初期尽量少用或不用，到掌握了要领，技术定型后可大量采用，以防前摄抑制不良影响。
（三）课的结束部分
结束部分的任务主要是通过轻松，欢快的活动来达到放松身体肌肉，放松神经，减缓兴奋，消除疲劳和恢复体力的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一般采用带有轻松，负荷量较小的，节奏较慢的活动性游戏，如舞蹈，听音乐放松放松，集体在放松中按口令做某一动作的游戏等。以此来转移学生的兴奋点，减轻疲劳，使学生通过游戏改善了心境，调解了个运动器官的生理机能，使处于疲劳的机体得以放松，学生在愉快状态中完成一节体育课。
二、根据每次课的内容需要，可适当选择一些发展各种素质的游戏
身体素质几乎在每节课中都要进行练习，这是为了全面增强学生体质，提高健康水平而特意安排的，但素质练习比技术练习更加艰苦，单调，可将游戏法融入身体练习中，就可以变得轻松而有趣。例如：将学生比较烦的长跑练习予一些情节，“跑遍全世界”，“周游列国”等。可以用“推小车”，“双扛追逐比赛”，“蛙跳”，“双人跳”等来练习上肢，下肢，全身力量；可以用短距离的各种接力比赛，“贴药膏”等来发展速度；可以用“移动接球”，“钻圈”等来发展速度灵敏和反应灵活能力。身体素质练习中运动负荷比较大，教师要注意运动负荷的调节，控制学生情绪，强调安全，以防学生情绪过高而引起的伤害事故发生。
三、为何根据不同的教材内容选择不同的游戏内容方法
因为每节体育课的不同内容，选择不同的游戏内容。例如，在田径课的准备活动中传统的教学方式都是机械，呆板地绕操场慢跑，使学生感到枯燥乏味。在投掷项目的教学中，我们可经选择一些组与组之间的投掷，掷远，推高过线游戏，累计成功次数或成绩，分出胜负。这样既巩固了投掷技术又提高了练习学生的积极性。在学习篮球，排球之后进行“头上胯下传球比赛”的游戏，既提高了学者传球的正确手型，加强手对球的熟练程度，又能增强腰腹肌群力量。在体操教学中，可以针对性地选用一些如“蛙跳”，“跳山羊”等游戏作为辅助教学手段，发展与教学有关的能力。所以说根据不同的教材内容选择不同的游戏内容方法。
四、为什么要根据不同的对象选择不同的游戏
因为不同的年龄组，性别组，健康组，体弱组，游戏的选择应有所不同。尤其是小学生，为适应学生生理和心理的需要，我们要有针对性地选择一些学生力所能及又感兴趣的游戏。例如：“老鹰抓小鸡”游戏，小学生玩起来可以感到趣味无穷，倘若用于对高年级学生则失去吸引力。又如“移动篮圈”游戏，对高年级学生来说可以玩得很开心，竞争异常激烈。对不同的性别，我们在选择上也要有所区别。如：女同学一般喜欢韵律感强，欢乐优雅的游戏，而男同学则对激烈，对抗性强的游戏感兴趣，而身体素质差的学生则应选择那些能发展基本素质，没有激烈对抗的游戏。所以，教师在课中应针对所教的对象采用不同的游戏内容。
参考文献
[1]陈洪江.游戏在体育教学中的运用[J].体育科学研究，2001.（3）：20-22页；
[2]陈洪江.游戏在体育教学中的运用[J].体育科学研究，2001.（3）：23页；
[3]刘福林.体育游戏[J].北京体育大学出版社，1999，3-5页.
论文作者:李剑
论文发表刊物:《基础教育参考》2020年1月
论文发表时间:2020/4/29
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