赵影 哈尔滨市呼兰区杨林中学校 150000
【摘要】我国近些年经济发展速度较快，人们的生活水平以及物质条件也随之提高，但是国民的身体素质以及素养却在逐年下降。进一步提升国民尤其是青少年学生的身体素质水平已然成为当今社会的主流话题。将立德树人当做教育教学的根本任务，培养全面发展的青少年学生，需要学校的体育教育进行创新改革。
【关键词】农村初中；体育与健康；问题；教学策略
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-055-01
现如今，农村的初中教育在我国教育教学改革的大背景下进行了一定程度的改革。我国农村初中教育的教学模式比较单一和传统，不能够很好地适应社会发展的需求，无法提升学生的学习兴趣，不能够更好地促进学生潜能的挖掘，进而阻碍了学生的成长成才。农村初中体育教师应积极探索适合初中体育与健康教育发展的教学模式，提升学生学体育兴趣，提升学生的身体素质水平。
一、目前我国农村初中体育与健康教学中存在的问题分析
（一）受传统教育理念影响较深，无法适应新时代教学理念
我国的素质教育改革已经实行了多年，也取得了一定的效果，但是有的农村的初中学校和教师受传统应试教育理念影响较深，体育与健康课程教学改革还是无法落到实处，教师只重视教学成果的展示，对学生的创作过程不予评价，忽视学生的主体学习地位，不善于发挥学生的主观能动性。
（二）教学手段相对单一，教学内容较为枯燥
我国经济水平不断提高，信息化的教育工具也逐渐普及开来。然而有的农村初中体育教师在教学的时候没有充分利用这些现代化工具，还是简单的用语言去讲授。教学内容也相对简单枯燥，教师在教学中没有将课程内容进行充分的知识拓展，没有将教材进行深入的挖掘。这样的教学手段和教学内容学生来说是非常无趣的，因此对体育教学提不起兴趣，教学质量一直提不上去。
（三）教学评价系统不完善、不健全
如果教学成绩评价系统是健全和完善的，那么课堂教学就可以有效的提升学生学习的兴趣。但是，目前我国农村初中体育教学评价系统还存在着一定的缺陷，导致教学质量水平较低，教师的教学能力也无法有效提升。虽然有的学校的教学评价系统很健全，但是却无法落到实处，只是流于形式，导致教学效率较差，学生的实际学习需求得不到满足。
（四）学生自主学习的能力较为低下
现阶段我国农村初中学生学习的主动性太差，自控能力也缺乏，在教学中被动的接受教师讲解的知识，无法内化。这就需要体育教师去创新教学方法和教学内容，让学生自己去探索去发现，不能总以成人的眼光看待学生的想法，要积极鼓励学生大胆提出新的观点和想法，培养学生的创造性思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、我国农村初中体育与健康教学创新策略
（一）体育教师要改变教学观念
体育教师不仅要积极学习和深刻理解新的教育教学理念，积极的运用好新的教学理念，还要深刻认识到以往的教育理念的弊端。教师要特备摒弃掉满堂灌、一刀切的教育模式，把学生当作学习的主体，自己做好主导工作，引导学生积极主动的学习，让素质教育改革切实落到实处，让学生切实体验到素质教育的好处，促进他们的全面发展，使他们都能够成为可塑之才。
（二）要多鼓励和肯定学生
教师提出的鼓励和肯定对于初中生来说触动很大，能够提升学生的自信心和学习兴趣。因此，初中体育教师在教学中应当多鼓励和肯定学生，尤其是那部分运动技能以及身体素质较差的学生，教师要降低对其的要求，在课上的时候用语言以及眼神等及时的肯定和表扬学生，减少这部分学生上体育课的心理压力。教师还要在日常教学中仔细观察每一位学生的学习心态以及学习成果，对其进行有针对性的激励，加强学生的自信心。
（三）灵活运用多种教学方法
灵活多变的教学方法不仅可以提升教学效果，还可以增强学生的兴趣。初中生的学习兴趣相对较高，对新事物充满好奇，喜欢自己尝试动手，教师一定要抓住学生的这些生理和心理特点，在教学方法上大胆创新，力求满足学生学习内部需求，例如可以加入体育游戏、小组竞赛等。教师要积极引导学生独立思考，认真探究，创新学习内容和学习方法，给学生适当自己动手探索的空间，教师给予正确积极的引导，因材施教，让学生在自己探索和实践中体验成功的快乐，并掌握一定的理论知识。
（四）要注重学生个性化的体育学习需求
以往的体育教学基本上都是一刀切，教师不重视学生的个体化差异，过于重视标准化要求，总是要把不同类型的学生教育成为千万个相同的产品。实际上，学生在身体素质方面、运动运动技能方面以及已有认知水平方面都存在着较大的差异，使得学生对于体育学习需求也不相同，因此，在体育教学活动中必然存在着较为明显的差异。在这样的实际情况下，一刀切的教学模式必然会阻碍学生个性化以及创造力的发展，也非常有可能使得学生在学习过程中遭受失败和打击。因此，农村体育与健康教学必须要重视学生的个性化体育学学习需求，并把这种需求贯穿于整个体育课程教育，从而真正做到体育教学的转型，并且在学习目标、学习内容、学习模式以及学习结果评价等方面都要具备与以往的体育与健康教学不一样的组织结构与特点。
（五）体育学习评价指标实现多元化发展
以往在进行体育与健康考试的时候重点考查学生理解和掌握三基的熟练程度，这当然是重要的考察点，但只有这些是远远不够的。新课改要求体育教师不单单要重视学生的体育学习成绩，还要重关注学生的体育学习态度、体育运动习惯、体育精神、体育技能实践能力等等，将这些都列入体育教学评价体系，实现评价体系的多元化，对学生的体育学习进行综合考查和评价。
三、小结
综上所述，农村初中体育教师在体育与健康教学的时候，必须要转换教育理念，跟随时代的发展潮流，学习新的知识与教学技能，创新教育模式，体现学生的主体地位，培养学习者的自主性，灵活运用教学方法，不断提升自身的教学能力以及教学有效性水平，促进学生的全面综合的发展。
参考文献
[1]李瑾瑜,柳德玉,牛震乾.课程改革与教师角色转换[M].中国人事出版社.2003,1
[2]体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准[M].北京师范大学出版社.2001,7
[3]邓文基.科学精神与创新意识及其他.[J].中山大学学报论丛,2002(1) 104～105
[4]刘晓莹,赵鹏飞.试论以培养创新精神为核心的中学体育教学.[J].中山大学学报论丛,2001(1)121
论文作者:赵影
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
标签：学生论文; 体育论文; 初中论文; 教师论文; 农村论文; 健康论文; 教学方法论文; 《中小学教育》2019年8月2期论文;