山东省青岛市平度香店中学 266700
摘 要：初中英语写作教学进展在近些年陷入瓶颈期，如何创新写作教学模式这一问题长期以来一直困扰着初中英语教师。支架模式是在新课改教育背景下提出的新型写作教学理论，它要求学生们在平时训练过程中不断积累写作素材，搭建写作支架，形成写作体系，帮助学生快速完成写作课堂任务。因此，初中英语教师要不断探讨如何在英语写作课堂中运用支架模式，提高写作课堂效率。
关键词：初中英语 写作教学 支架模式
一、以学生学习需求出发，渗透支架意识
初中英语教师要想让支架模式在英语写作课堂中发挥出其应有的教学作用，首先要从学生们的学习需求出发，在日常教学过程中深入分析学生们当前英语写作学习现状以及了解他们的写作学习需求，继而慢慢渗透支架意识，帮助其提高写作能力。笔者认为当前初中生的写作学习需求主要包括以下几个方面：1.对英语语言运用环境的适应；2.对特定主题英语写作语言实践所要求的素材积累；3.写作情感以及价值观念的体现。因此，我主要从这三方面对学生们的写作能力进行了训练。比如，在初中英语教材七年级上册Unit2的写作训练过程中，我发现学生们的英语基础较为薄弱，在小学学习阶段所获得的语言输出能力训练较少，尤其在面临如何构造写作文章支架和大体框架时心理具有较强的恐惧性，且其虽然能够具有中文写作内容的搭配意识但是在中英文转换时困难较大。因此，我在课堂上就本单元主题“English”让学生们确立自身在英语学习方面的经历素材，同时我及时安插了中英文单词对应转换训练，让学生们先写下自己写作内容中的中文关键词，并逐一用英文转换，使其能够搭建成英文框架，逐步制造出作文支架，让他们能够在写作过程中锻炼支架创建能力，奠定支架基础。
二、支架模式之任务设计
对于支架模式的任务设计而言，教师们必须给学生们提供一个具体、形象的语言生成环境，让学生们能够在环境中尽情发挥语言输出热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在“What did you do last weekend？”的写作教学过程中，我让学生们先对本单元的reading部分进行阅读探讨，研究英语阅读作者是如何组织语言以及搭建文章框架的，让学生们完成以下任务：1.阅读文章，欣赏语言；2.把握框架，寻找段落关键词；3.模仿运用，主题迁移，提升自身支架创建能力。学生们经过两个学期的英语学习，在单词运用方面已经具有一定基础，因此我让他们主要围绕自身周末的精彩生活经历完成支架任务，不断锻炼他们的写作综合能力。
三、创设英语写作教学情境
以支架理论为基础，创设合理的写作情境是进行初中英语写作教学的关键，支架理论最直观的特点就是为学生创设有利于写作的语言学习情境和氛围，在多样化的情境创设的过程中，不仅能够激发学生的写作兴趣，而且能够发散学生的写作思维，通过多样化的方式激发学生的写作想象力，以此来达到通过创设情境的方式激发学生写作热情的目的，有利于提升初中生的英语写作能力。英语写作教学情境的创设是多种多样的，可以根据教材内容以及学生英语知识水平来确定科学合理的情境创设的方式。初中低年级段的学生，其本身的英语知识水平有限，教材本身的内容也相对简单，教师可以组织自由写作，让学生根据自己的爱好畅所欲言，教师只需要充分发挥主导作用即可。通过多媒体情境的创设，让学生在英语的语言环境中接受熏陶，不仅开拓了学生的视野，拓展了知识面，同时也能够提升学生的英语语言表达能力，对写作教学也有着十分重要的作用。
四、搭建写作的结构支架
好的语篇除了要有明确的主题、丰富的内容和优美的语言，更需要清晰的结构。文章的结构就是文章的布局和逻辑顺序。因此，教师在写作中必须培养学生写作的谋篇布局意识。为了培养学生写作的谋篇布局意识，在本教学环节前，笔者先带领学生分析了本文的题材特点，进而决定写作的结构。接着笔者又设计了以下活动为学生搭建写作的结构支架。
1.欣赏和分析范文。笔者将自己写好的描述自己的变化的文章呈现出来，让学生找关联词，并尝试理解它们在此的作用。学生找到了however（标转折）和what’s more（表递进）。接着，笔者让学生一起回忆总结不同功能的连词。学生的思路再次打开，调动了记忆存储的内容。
2.提升语篇意识。笔者又呈现了一篇逻辑混乱的语篇，让学生讨论如何增加关联词并按移动的逻辑顺序连成正确的语篇。学生对语篇有了直观的感知并有了关联词的概念后，开始合作练习，一起对文章进行修改和润色。
综上所述，在写作教学中适时搭建各种支架，能让学生积极参与写作的准备、写作的过程以及写作的修改润色等每个环节。精心搭建各种支架，能给予学生自由的创作空间，从而刺激学生的写作欲望。巧妙搭建各种支架于写作教学不仅能培养学生的写作能力和写作技巧，还能发展学生的思维能力、创新能力和合作意识。因而搭建支架于写作教学值得我们在教学实践中进一步尝试、创新和应用。
参考文献
[1]唐利平 支架理论在初中英语写作教学中的实践探究[J].校园英语，2017，（33），122。
[2]柴浩 支架理论在初中英语写作教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2017。
[3]周明文 初中英语翻转课堂教学的实践探究[J].学子（理论版），2016，（7），11。
论文作者:吕晓玲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第340期
论文发表时间:2018/11/22
标签：支架论文; 学生论文; 学生们论文; 英语论文; 英语写作论文; 情境论文; 初中论文; 《中小学教育》2019年第340期论文;