云南省楚雄彝族自治州姚安县菖河小学 675300
“兴趣是最好的老师”，学生的书写兴趣是学生写好字的关键。目前，老师们常常为自己的学生书写差而苦恼，总是抱怨学生不细心、不认真，但回头一想，造成这种尴尬局面的原因是多方面的，根据我这些年的实践分析，得出一些心得，希望与大家分享。
繁重的学习负担，挤占了孩子们书写的时间，为了提高孩子们的学习成绩，很多学校低年级写字课排在课表上，但往往被其他文化课取代了。即使学校按课表开设了写字课，那也是由语文老师来监督学生抄写生字、词语，甚至是课文。一抄就是好几遍，这样的写字课教学，学生连最基本的书写笔画、笔顺、书写习惯都得不到应有的指导和点拨，不仅达不到老师们想要达到的目的，反而让学生的一些不合理甚至是错误的书写习惯在机械重复的抄写中一次次被强化，更可怕的是学生失去了对书写的兴趣。最后，学校开设的写字课陷于“老师怕教，学生怕上”的被动局面。
想让学生写得一手好字，不是一蹴而就的，应该遵循教育规律，遵循学生的生理、心理特点和认知规律，循序渐进，从基础入手，耐心指导，切忌求大、贪多、速成。最重要的是要给学生搭建一个平台，培养学生的兴趣，让学生自觉地、全身心地投入书写活动中，让学生通过书写，达到身心愉悦，养成严谨的书写态度和培养良好的书写习惯，为今后进一步的学习和生活受用。那老师们应该怎样做，才能给学生搭建一个兴趣浓厚、轻松活泼的书写平台呢？
一、把时间还给学生，让学生真正爱上书写
教师应该知道写字教学不仅是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，也是学校素质教育的一项重要内容。学校、教师不得随意挤占写字课，要像重视文化课一样重视写字课。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有条件的学校还应当把写字课安排给有经验、有特长的专业教师来上。写字课要认真备课，精心选材，要选取一些有代表性的优秀字帖，教师要制作课件，运用多媒体，让学生在轻松愉快的课堂中直观感受到汉字的生成过程。课后要留一定的练习，只有通过练习才能形成技能。在学生书写过程中，教师要多指导、多鼓励，避免随意性、粗放化，随意拔高要求。让学生想写、敢写，打破心理畏惧，爱上书写。
二、采用多种书写材料，增加书写的趣味性
小学低年级写字课教学中，书写工具通常是铅笔和小楷本，长时间地书写，坚硬的笔杆会抵痛学生娇嫩的指关节，单调的灰色很容易引起学生的视觉疲劳，加之大小固定的书写格都会让学生感到单调乏味，长此以往，很容易磨去学生的书写兴趣。因此，教师可以根据学生的实际情况就地取材，分类实施，采用多种书写工具（如：钢笔、中性笔、毛笔，甚至彩笔等），书写用纸也可以是多样的（如：书写本、书写纸、水写纸、黑板、沙盘等）。这样既可以节约成本，也可以让学生从不同角度获得更多的书写体验，增强书写趣味性。
三、采用符合儿童审美的评价标准，多角度激发学生的创作欲望
我们不是要培养几个书法家，而是要让学生通过书写获得愉悦的情感体验，达到放松身心，提升审美情趣的目标。强烈的表现欲，渴望得到老师、家长、同学的认可是儿童的心理特点，教师应抓住这一特点，采用活泼、符合儿童审美的评价标准给学生一些激励性的肯定评价，学校应经常组织一些生动活泼、形式多样的书法比赛，并将成果拍成照片在校园展出。另外，在制定评价标准时要切记杜绝成人化、专业化，尽量让学生广泛参与。通过评展让学生与他人共同分享成功的喜悦，从而进一步激发起学生的书写兴趣，以达到丰富学生的校园文化生活的目的。
四、充分利用网络资源、多媒体技术、丰富的图片资料，培养学生人文素养
利用网络资源，搜集名人字画让学生欣赏，使学生从一幅幅精美的书法作品中感受到汉字的美，从而激发起学生想写字、写好字的强烈愿望。同时也提高学生的鉴赏水平，促进学生身心健康发展。搜集古今名家成长成才的励志故事与学生分享，在分享中对学生意志的磨炼，情操的陶冶，良好习惯的养成，坚强品格的培养无疑会产生潜移默化的作用。
总之，无论社会发展到什么程度，书写都永远无法被取代，只有培养起学生浓厚的书写兴趣和正确的书写习惯并持之以恒，才能让他们活出灵动的人生。古语道：“字如其人”“字正人正”。写字的过程，其实就是育人的过程。
论文作者:李涛 王家琼
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/13
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