梁宇 湖北省恩施州利川市团堡镇初级中学 445400
【摘要】教学评价是教学工作的重要环节，能够让学生保持学习的热情。特别是在初中阶段的教学中，学生处于一个叛逆的成长时期，教师的一个错误评价，容易造成学生产生厌学心理，不利于教学的开展和学生的发展。目前初中音乐课堂教学评价过于单一，基本都是以教师的主观意愿在进行，需要教师认识到问题的存在，采用多元化的评价，促进音乐教学质量的提升。本文分析了初中音乐课堂教学评价的现状，并提出了垓心策略，希望可以促进初中音乐课堂教学的发展。
【关键词】初中音乐；多元化评价；现状；策略
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-048-01
前言：新课标指出初中音乐的教学评价，要以促进学生建立音乐信心，自我了解，开发潜能，提高音乐审美能力为核心，提高学生的音乐素养。在初中音乐课堂教学中一个良好的评价能够让学生保持学习的热情，养成学生的音乐兴趣，提高教学质量。但是，目前的初中音乐课堂教学评价还存在一些问题，没有取得很好的效果，需要教师在教学中完善教学评价标准，使学生能够得到一个良好的导向。
一、初中音乐课堂教学评价的现状分析
（一）评价的目的错误
目前的初中音乐课堂教学评价太过以教师为中心，在目的上不明确，没有将促进学生全面发展作为目标，过多重视音乐知识的完成情况，致使教学评价失去了应该拥有的教学效果。比如学校不重视音乐课的教学，评价的目的都是以学生的成绩为标准，这样学生的音乐素养没有得到培养，教师的专业水平也会逐渐地落后于平均水平[1]。
（二）评价的标准不符合学生的成长规律
每个学生都是一个独立的个体，在初中的成长阶段，学生的能力和爱好都不尽相同，而教师采用的一刀切的评价标准，很大程度的限制了学生的个性化发展，不利于学生的健康成长。比如有的学生可能音域较窄，歌唱技巧不好，但是乐器的掌握就比较好，但是教师给予学生的评价使以歌唱水平来评定，这样就会让学生失去进行音乐的兴趣，制约了学生的综合发展。
（三）评价方式单一
当前成绩是初中音乐课堂评价的主体，评价的方向也是由教师来掌控，这样单一的评价方式，制约了评价制度的完善，不能让评价发挥出积极的作用。比如很多的学生都是在期末当中，对学生进行一次打分，过程比较随意，没有针对性，反映不了优缺点，不利于学生音乐素养的提高。
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（四）评价结构太呆板
音乐教师对于学生的评价都是“挺好”“不错”“继续努力”的话语，没有根据教学内容，将评价的结构细分化，其实这是教师不重视教学评价的具体表现。这样呆板的教学评价，学生也不会对教师的评价在意，不利于学生音乐兴趣的养成，不能激发学生的潜能[2]。
二、初中音乐课堂教学评价的改进策略
（一）树立鼓励性评价的方向
教师在课堂教学评价上要以鼓励性评价为方向，激烈学生发展自身优点，使学生得到个性化的发展。同时鼓励性的评价能够让学生感受到教师对自己的关注，并且肯定了自己的努力，可以保持学生学习的热情。这需要教师深入了解学生，找到学生的发光点，对于学生的积极表现，及时进行鼓励评价，就可以让学生始终保有音乐兴趣。比如“你这段唱的很好”“我认为你可以唱的更好”这类的评价话语，可以使学生感受到学习带来的快乐。
（二）鼓励学生进行自主评价
学生是一个个体，初中生的自尊心比较强，易敏感，同时新课标也要求了教学中要以学生为主体，教师在评价上就可以鼓励学生进行自主评价，教师提出评价的指标，让学生以此为依据，对自己的学习做一个主管的评价，这样不至于影响到学生的自尊心，同时也体现了学生的主体作用，能够使学生自觉地完善自己，可以激发学生的主观能动性。
（三）采用综合化的评价方式
教师要重视学生情感和能力的养成，采用综合化的评价方式，将学生成长带来的差异考虑到评价当中，从学生的学习状态，成绩，思想意识等方面，综合化的进行评价，使学生得到科学合理的评价，可以促进学生的全面发展。综合化的评价方式，为学生提供了多样化的努力方向，可以帮助学生找到自己的优势，发挥优点，改善不足[3]。
（四）将课堂教学评价趣味化
初中生对于呆板的评价没有兴趣，大多数都对教师的评价不在意，教师就可以依据这个情况，将教学评价趣味化，让学生可以重视评价，依据评价完善自身。比如在课堂中组织评价委员会，让学生通过表演来取得评价委员会的认可，这样学生真正地成为了课堂的主人，同时也让评价具有了趣味性，学生更容易接受，从而完善自己。
结论：总之，初中音乐教师要认识到目前的课堂教学评价已经制约了教学的发展，阻碍了学生素质的提升，需要教师采用多元化评价方式，发现学生的优点，对学生进行鼓励性评价，让学生进行自主评价，采用综合化、趣味化的评价方式，代替传统的单一评价标准，让学生在评价中得到肯定，促进学生的个性化发展，使初中音乐的教学评价符合学生的成长特点，逐渐地养成学生的音乐素养。
参考文献：
[1]文宁.初中音乐教学问题与策略探究[J].黄河之声,2017(20):47.
[2]李宁.论多元化评价在初中音乐教学中的运用[J].新课程研究(上旬刊),2017(06):121-122.
[3]阙柳翠.初中音乐教学评价现存问题及改善对策[J].黄河之声,2017(03):57.
论文作者:梁宇
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
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