张丽丽 刘 强 山东省寿光市第二中学 262700
摘 要：课堂提问是课堂教学必不可少的方式和手段，有效的课堂提问，往往能够促进课堂教学效率的提高。身为教师，应把课堂提问渗透到自己的教学中，从而保证学生的课堂学习效率。本文分析了高中数学课堂提问的原则，并探讨了高中数学课堂提问有效性对策。
关键词：高中数学 课堂提问 有效性
提问是一种使用非常普遍的教学手段。教师可以运用提问的方式，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，实现教学效果。新课程改革实施以后，强调学生在课堂教学中的主体性；强调学生在教师的指引下，通过自主学习和合作探究的方式进行学习活动。因此，如果教师在课堂教学中有效地运用课堂提问，引导学生自主探究和课堂互动，那么，必然对提升高中数学课堂教学的效果起到相当大的促进作用。有效的课堂提问能够引导学生主动学习，突出学生的主体地位，体现并实现新课改理念，推动高中数学教育的发展。
一、高中数学课堂提问遵循的原则
1.目的性原则。课堂提问的目的必须清楚、明确。教师有目的地提问可以激发学生的主体意识，鼓励他们积极参与教学活动，从而增强学习数学的动力。根据课堂教学的需要，设计目的性明确的提问。比如：复习型提问，包括对概念、公式、法则、定理和方法的回忆；理解型提问；应用型提问；评价型提问等等。
2.启发性原则。教师恰到好处的提问，不仅能激发学生强烈的求知欲望，而且还能促其知识内化。课堂教学中教师的主导作用发挥得如何，取决于教师引导启发作用发挥的程度，因此课堂提问必须具备启发性。通过提问、解疑的思维过程，达到诱导思维的目的。要注意设计展现思维过程的提问，不应满足学生根据初步印象得出的判断，而要强调学生说明怎样分析理解的道理。
3.全体性原则。课堂提问应促使全体学生积极准备回答问题，提问机会平均分配给每个学生，不应出现“一对一”或是只是向少数学生提问的情况，切忌先提名后提问或按一定次序轮流发问。
4.有序性原则。教师应根据教学的目的和重点通盘考虑整堂课提问的主次和先后，力求做到主次分明、先后有序，使所提的问题前后贯通。有序提问还要注意提问设计的渐进性，即遵循先易后难、由浅入深的认识规律设计提问。
5.科学性原则。课堂问题的设计必须准确、清楚，切忌提含糊不清、模棱两可的问题。
二、促进高中数学课堂提问有效性的对策
1.精心设置课堂提问。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应该在课堂教学之前就精心地设置好问题，避免临场发挥使得问题过于简单化，而影响教学效果。因此，教师应因知识点的不同及学生认知水平的不同，而设计出难易程度不同的问题，同时应该注意提问的角度和问题的难度，运用多种手段和方式提问。这就要求教师应在认真地研究分析教材内容的基础上，分析知识的特点，并且结合学生实际的认知水平和能力，进行课堂提问的设置。
2.设计题目要与课本内容相结合。教师通常在讲解完课本知识和例题之后，就会给学生布置一些题目，要求学生借鉴例题的解答方法去解决题目。例题体现了教师对课本原理知识的初步应用，而有效提问则是在例题的基础上的进一步发展。教师要让学生突破例题的范围局限，体验所学的原理知识在其他范围的应用。教师要为有效提问设置更多的限制条件和新的应用环境，而学生要学会适应新题目设置的条件和所规定的情境，对课本的知识能有一个深层次的理解，能透过题目看本质，了解到它和例题之间区别，从而在应用相关的知识原理时，能够做到坚守本质，以不变应万变，万变不离其宗，从最本质的解题要素入手去分析和解决问题。
3.课堂提问的次数要适当，要有针对性，目的性。一堂优秀的数学课都应该有非常明确的教学目标，每一个教学活动的设计都必须围绕教学目标步步展开。因此，老师提出的每一个问题都必须有明确的目的性，也就是说，学生思考并回答了这个问题，就马上能够判断出学生是否了解或理解了某个知识点，是否掌握了某种数学方法，是否真正领悟了其中的数学思想。即便回答错了，也一定能从中暴露出学生在学习过程中存在着什么样的问题。一堂课提问的次数要适当，过少过简则起不到促进教学的效果，过多过繁则会干挠学生的思维，学生没有独立探索的时间。
4.创造合适的问题情境。在新课程背景下，提倡大力创设问题情境来开展教学活动，在高中数学课堂教学中，教师应该针对教学内容和将学生的实际生活进行结合，创设出合理的情境问题，激发学生的探究意识。
5.留给学生足够的思考时间。教师设计好问题，应首先对学生的答题时间做出规划。当然，学生智力程度不同，思考的时间也不尽相同，这就要求教师按照层次进行估计，还可以通过提示的方式节省时间。做好这些工作后，教师在课堂上的提问，以及对于同学们反应的把握才能做到游刃有余。只有这样，教师提出的问题才能比较准确地反映出学生对于知识、技能的掌握情况。
参考文献
[1]邹朋兵 高中数学课堂的提问技巧探讨[J].语数外学习（数学教育），2012年，05期。
[2]周丽娟 高中数学课堂提问策略探讨[J].考试周刊，2015，（46）。
[3]张文海 让数学课堂提问走向有效[J].数学之友，2014，（02)。
论文作者:张丽丽 刘 强
论文发表刊物:《素质教育》2015年11月总第188期供稿
论文发表时间:2015/10/20
标签：课堂论文; 学生论文; 教师论文; 高中数学论文; 例题论文; 知识论文; 原则论文; 《素质教育》2015年11月总第188期供稿论文;