读千古美文 做现代少年——对用中国优秀传统文化塑造学生品格的探索，本文主要内容关键词为：品格论文,美文论文,传统文化论文,中国论文,千古论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在全面实施素质教育过程中，安徽省合肥市屯溪路小学从2002年8月起，以传承中华优秀文化、继承中华传统美德为目标，在校园内开展了“读千古美文，做现代少年”活动。
一、确定试点选题
中国优秀传统文化，博大精深，蕴涵着许多做人处事的哲理。如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“己所不欲，勿施于人”。中国历史上许多有操守的志士仁人的成长，都是与他们从小受到古典文学的浓厚熏陶分不开的。然而这些年由于种种原因，这块丰富的宝藏被忽视了，如何用它来滋养塑造孩子的品格，更缺少实践和办法。2002年8月，省教育厅提出在全省7所学校进行这方面的试点，于是，该校主动承担了“读千古美文，做现代少年”的研究课题，目的是通过诵读经典篇章，对儿童进行文化熏陶、智能锻炼、人格培养，引导儿童养成良好的行为习惯，提高道德素养。
为把这一有益的探索具体化，经过认真研究论证，确立了几个研究选题：（1）如何通过诵读培养孩子们的人文素养；（2）如何通过背诵传统美德格言，讲述传统美德故事，参加道德实践活动，培养孩子们良好的行为习惯；（3）如何把诵读古代经典文学作品与学习传统文化艺术结合起来，通过让孩子们赏析国画、书法和古典音乐等，加强美育教育，提高学生诵读兴趣；（4）如何把传统文化中最适合孩子们接受的内容，编写成独具特色的校本教材。2002年以来，该校基本上就是围绕这四个课题展开活动的。随着活动的逐步深入，校园里常常看到孩子们三五个人围在一起齐声诵读；或单独捧着书本自我陶醉；也有老师与孩子们一起诵读经典，一起徜徉在传统文化的海洋中。
二、激活诵读兴趣
要想引导学生读千古美文，关键是养成诵读的兴趣。为此，该校反复强调这样一个教育理念：培养诵读兴趣比诵读本身更加重要。一定要通过适当的引导，让学生乐读、爱读、要读。
首先，利用课余时间指导诵读。在不影响正常课程的前提下，学校规定：每班每周安排不少于20分钟的时间，作为教师了解学生诵读情况、进行诵读指导的固定时间；诵读活动主要利用课前准备时间和课后时间进行。同时，学校还与教师们约定，学生的诵读内容在老师的指导下，自主选择，不得强求，更不能使之成为学生的负担。
其次，举办“擂台赛”引导诵读。孩子的天性是要强好胜，富于挑战性。为此，在每天早操时间安排学生“打擂台”，你指定我背诵什么，我要求你背诵什么，会者继续，不会者败下阵来。赢者在第二天继续接受其他人的挑战，学生的参与积极性极高，常常出现台上台下高声齐诵的感人场面。同时，经常利用学校电视台组织各班同学轮流展示本班诵读成果。展示过程中，可配音乐，可变节奏，可加动作，内容丰富，形式多样。如此一来，擂台赛不再是少数优秀学生的舞台，而成了每一位参加诵读的同学展示才华与能力的竞技场，大大激发了同学们的诵读热情与兴趣。
再次，营造浓厚氛围推进诵读。学校在教室里、楼道中，悬挂了许多中华传统美德格言、故事展板以及同学们自己的书法、绘画作品。学校还购买了许多古典乐曲磁带、碟片，于每天下午课后播放，逐渐形成了“读四书五经，听古典乐曲”的校园文化氛围，孩子们每时每刻都在浓浓的传统文化氛围中感受美文、品味经典，与圣贤对话。
开展诵读活动以来，学校在变，学生在变，教师在变，甚至学生家长也在变。如今，早晨校园里会响起学生琅琅读书声；下午，校园里会响起阵阵古乐声；课间，孩子们一群群围坐在图书车旁，津津有味的读书；预备铃响后，教室里会传出古腔古韵的唐诗新唱；更难能可贵的是，有的学生能从“香九龄，能温度”中学会给妈妈暖被窝。这些细节变化更让我们感受到了经典作品潜移默化的教育功能，它确实是滋养孩子健康成长的营养佳品。
三、选择有效载体
为引导学生诵读千古美文，感悟经典真谛，该校设计、开展了许多有特色的活动。
特色活动之一：班主任讲格言故事。讲故事是孩子乐于接受的好形式，它能变抽象为具体，化枯燥为趣味。坚持每周邀请一位班主任老师在全校师生大会上，讲一句传统美德格言，讲一个由此衍生的传统美德故事，要求学生背诵格言，传诵故事，并尝试用自己的实践去再演绎。如：讲到“谁言寸草心，报得三春晖”时，就让孩子用实际行动向父母表达感恩的心意。有的老师就此主题，在班级开展了一次“护蛋”活动，让同学们从家里带一个鸡蛋，要求在一天之内不让鸡蛋受到任何损伤。活动使学生深深感受到做父母的不易。许多昔日的小公主、小太阳回家竟要给妈妈洗一次脚，做一件家务事。
特色活动之二：整合诵读活动。为活跃形式，培养兴趣，有些班级编排了精彩的诵读节目。如六（二）班的齐诵《满江红》，有同学的古筝伴奏、有同学的现场书法，再加其他同学饱含深情的朗诵，会让人完全沉醉于爱国主义的情怀之中；再如四（三）班诵读《弟子规》，孩子们身着唐装，时吟时唱，伴以翩跹舞姿，生动活泼地演绎了深奥的为人之道。
特色活动之三：唐诗新唱、新绘。唱的比讲的好听、好记，对孩子尤是如此。本学期开始，该校的艺术课堂和课前预备上，不仅传出了琅琅读书声，还有悦耳的唐诗唱吟声。艺术老师找来唐诗新唱的磁带，教会学生边吟边唱，有时还指导孩子们将自己理解的诗句画下来。这种将诗词、绘画、音乐结合起来的形式，是美育教育的一种探索。
特色活动之四：传递感动——图书交换。学校定期开展“传递感动——图书交换”活动，每个班通过师生合作，布置各具特色的展板，与大家交流读书活动情况。孩子们将曾感动过自己的书拿来，在扉页上写上感动自己的原因，与别的同学交换。通过活动使学生：①感受奉献意识——每个人都拿出好书，每个人就都会得到好书；②感受共享意识——与他人分享，会更加快乐，这正是现代独生子女所缺乏的；③感受别人的精神世界——在这个世界上，有许多人和我一样热爱着读书。
特色活动之五：推出“图书车”服务活动。为了让孩子们能读到更多的好书，学校图书馆实行全天候借阅服务。与此同时还专门制作了两架图书车，放上精挑细选的少儿图书，使学生在课间随时能拿到书、读到书。图书车服务刚开始时，不到一天的时间，车上就丢了十几本书，图书管理员发话了：“这个办法行不通”。学校最后决定，挑选几个班级开展向图书车捐书的活动，再请大队辅导员在广播上进行表扬，号召大家向他们学习。果然，到了第二周，情况得到控制，拿书的现象渐渐消失，捐书的行为越来越多。现在，每周公布的好人好事中，给图书车捐书成了热门话题。
特色活动之六：编写校本课程，实施不同学科的合作授课。去年九月份开始，学校组织部分语文教师和艺术教师，编写了一本精美的《读千古美文，做现代少年》校本教材，并采取同年级、不同学科间老师优势互补、合作授课的方式，组织教学。这本教材由人文篇、自然篇、科艺篇、风土人情篇、地方文化篇五个单元构成，每个单元都围绕主题选编了古诗、古文、古乐、舞蹈、国画、书法等作品；在每篇课文后都收录一句格言送给孩子，还要求他们在学习之后，也写上一句想说的话。
有学者曾说过，儿童心灵洁净，读经典古诗文效果比成年人更好。诵读经典古诗文，让学生从小与中华圣贤同行，会在他们的个性修养和人格发育上起着不可估量的作用。学校坚信在浓郁的传统文化滋养下长大的孩子，一定会获得一个幸福而充实的人生，在他们将来长大成人之后，会感受到这份营养弥足珍贵。
道都文明礼仪知识读书知识竞赛试题（2004年11期）答案
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