吉林省松原市宁江区大洼镇中学 138000
摘 要：现代教育技术已成为初中历史课堂教学中的重要手段，能够丰富教学内容，提高课堂教学的直观性，只要合理运用，必能循序渐进地提高历史课堂教学的质量及效率。本文从初中历史教学与现代教育技术结合的意义及问题视角着手，探讨了初中历史教学与现代教育技术有机结合的策略，旨在更好地提升初中历史课堂教学质量。
关键词：初中历史 现代教育技术 有机结合
历史课程标准曾明确指出，现代教育技术引入到课堂教学之中，能为学生的历史学习提供更为便利的学习渠道，老师要善于利用现代教育技术来合理组织课堂教学活动，更好地调动学生的学习主观能动性。为了适应此教育改革方向，老师加强对初中历史与现代教育技术有机结合的分析与研究，具有十分重要的现实教育意义。
一、历史教学中应用现代教育技术的误区
1.重技术，轻理论。但现实中，不少历史教师仅仅满足于上课放几张投影、放两部录像、制作一两个多媒体课件。只重视现代教育技术的应用，面对于在教学过程中为什么要用这些、目的是什么、效果怎么样等问题思考得很少。
2.重形式，轻本质。有的教师往往热衷追求多媒体显示效果，致使学生对显示画面印象很深，但不能掌握历史知识的本质特征和内在联系，教学目标无法实现，这样的课件给人以喧宾夺主的感觉。
3.重直观，轻概括。教师只重视传播直观的信息，没有概括、整理、加工和解释相关信息，没有将图文演示和讲述讲解有机结合，因而学生难以由感性认识上升到理陛认识，不能很好地掌握历史发展规律性的东西。
4.重现代，轻传统。以计算机多媒体为代表的现代教育技术，融合了动画、音像、声音等功能，能够把抽象的历史事实用多种媒体表现出来，多角度地向学生传递教学信息，提高学习效率，因而受到许多历史教师的重视。但投影、幻灯、录音、录像等媒体手段，不少教师认为传统、过时了，很少在历史教学中被选用。
二、初中历史教学与现代教育技术结合的意义分析
1.轻松攻克教学重难点。历史学科之中涉及到大量的历史背景、时代意义等知识点，这些都是学生学习的重难点所在，往往会因为混淆情况的出现，使得学生产生抵触学习心理，如果不能合理解决此问题，就会让学生逐渐地失去历史学习兴趣，这对于历史学科教与学的发展都是极为不利的。现代教育技术可以更好地将重难点知识进行直观、有趣的呈现，将知识有效串联，让学生更好地掌握历史学科的重难点。
2.加深对知识点的理解。传统的初中历史课堂教学过程中，老师总是采取灌输式的教学模式，使得学生对知识的理解程度并不深，随着时间的推移学生会很快忘记，这对于学生历史学科的系统学习极为不利。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而将现代教育技术运用到实际教学之中，就可以使课堂教学处于动静结合状态，提高历史的观赏性，使得历史知识架构更加清晰明了，加深学生对知识的理解。
3.提高课堂教学效率。现代教育技术在初中历史课堂教学中运用时，老师可以根据教学目标，创设出丰富多样的教学情境，扩展教学内容，重构教学流程，能有效解决以往教学中存在的历史信息量大、教学繁冗性的问题，培养学生的自主发现、探究与解决问题能力，提高课堂教学的效率。
三、现代教育技术与初中历史结合的问题分析
1.应用过于表面化。
2.适用范围窄。
四、初中历史教学与现代教育技术有机结合的策略分析
1.完善多媒体环境。多媒体教学技术是现代教育技术的重要代表，在历史课堂教学中的运用也较为频繁，但想要将之教育功效进行完美发挥，就需要不断完善多媒体环境，即从完善硬件环境建设和软件资源建设两方面着手。针对完善硬件环境而言，需加强学校的多媒体基础设施建设，将教育部门下发的教育经费，合理运用到配置多媒体教学设备方面，确保多媒体教学更为顺利地推进。针对完善软件资源方面而言，需做好多媒体教学素材的储备工作，以便于历史老师更好地开展多媒体教学。
2.活用微课现代教育技术。微课凭借自身的“微”特点，受到了各学科老师的普遍欢迎。微课运用到初中历史课堂教学过程中，老师就可以针对重难点来录制视频，也可以针对专项教学来录制视频，还可以根据学生的差异为之提供多元化的微课视频，非常有助于学生的轻松学习与发展。
总结：毋庸置疑，现代教育技术在初中历史课堂教学中的运用，是一项具有重要现实教育意义的改革举措。实际教学之中，老师需要意识到现代教育技术运用到历史教学中的优势，将之合理应用到具体教学之中，以此来更好地激发学生的历史学习兴趣，启发学生的历史思维，构建更为完整的知识体系。相信在此种教育背景下，初中历史课堂教与学的效率都会得到极大程度的提升。
参考文献
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[4]孙书祥 现代教育技术在高校数学课堂教学中的应用研究[J].智库时代，2019年，25期。
论文作者:李彤云
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第203期
论文发表时间:2019/12/13
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