吉林省长春市九台区庆阳中心学校 130518
摘 要：课外阅读在初中语文教学中有着独特地位和不可替代的作用，利用好课外阅读这个资源与平台，它有助于培养学生的阅读与写作能力,提高学生对人生观和价值观的认识能力。
关键词：课外阅读 写作水平 语文课堂
阅读是打开语言艺术之门的一把金钥匙，是洞悉作者心灵感应与文学创造的慧眼。在语文学习过程中，若想提高学生的阅读能力，必须重视课外阅读和课内学习互补性的阅读指导，因为它如鸟之两翼，缺一不可。老一辈语文教育家吕叔湘先生说过：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课题上讲的占多少，得之于自己课外阅读的占多少，我回想自己大概三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”可见课外阅读就语文课来说绝不是可有可无的，它在语文学习中占有不可或缺的地位。
目前，由于升学的压力，有些教师不能正确地理解、对待学生的课外阅读，把它斥之为“歪门邪道”、“不务正业”而横加干涉，公开宣称不准学生看课外读物，对那些“以身试法”的学生，不是没收就是撕毁，甚至批评。久而久之，学生们也因课业负担过重、课外阅读耗时、又不能立竿见影而错误地认为课外阅读确实是划不来，因而也就不屑一顾了。特别是初中阶段，许多教师对课外阅读既不指导，也不要求，完全放任，导致学生知识面过窄，对许多中学期间本应接触的文学知识、特别是名著接触太少。这样就直接导致学生的语言匮乏，生活情感体验单调，写出的文章更多是苍白无力的大白话，或者空洞无物的流水文，缺少生活与情感表达，作文难于长进和起色，于是，把作文视为语文课中的洪水猛兽。
其实，课外阅读是语文教材的有机组成部分，它既是对课本的补充，又是对课本的拓展。阅读文章能够引起学生对生活思考、探究和开阔视野，提升学生的文化品位和审美情趣。更能引发学生们有意地关注自我、人生、社会、自然以及科学和艺术化的生活，在阅读中获得对人生、社会和自然的有益启示，逐步培养起正能量的情感品性，积极的人生态度和正确的价值观。
阅读是读者和作者心灵的对话，学生可以自主地打破时间和空间的界限，穿越千年之隔、眺望万里之外与作者交谈，这种交谈是一种文化的相系，更是一种精神的传递。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这并不是单向的，而是学生站在自己的禅境中一种欣赏，对文章做出了自己的阐述，感悟、体验那种他人无法感受的审美意境；并在某些方面发现了作者和与作者对视的自己，从而激发了自己潜在的想象力和创造力。因此，阅读过程实际上是通过与作者的对话，发现作者和自我的过程，汲取知识、提高能力、升华情感的过程，也是创造与想象展翅的过程，更是使自己个性和人格得到发展的过程。唐代大诗人杜甫曾说过，“读书破万卷，下笔如有神。”俗语有云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”可见，古人已经认识到读书与写作的密切关系。书读得多，知识才能丰富广博，写起文章来才能左右逢源、洋洋洒洒。 这都是前人的经验之谈，值得我们认真学习和借鉴。 古往今来，为什么对广泛阅读会看得如此重要呢？一方面，它可以弥补我们体验生活的不足，使我们间接地获得许多生活材料、生活的感悟和人生的思考；另一方面，也可以使我们博采众长，多方面地学习、欣赏到他人的写作方法和技巧。
在语文教学中，我历来注重把写作练习和课外阅读联系起来，让课外阅读为学生丰富知识与写作提高服务。让学生在阅读中体验优美的意境、欣赏精美的句段，指导学生学习经典文章的写作技巧，鼓励经典语段仿写。比如，我在指导学生写关于人物描写的作文《我的爸爸》，我选择了外国名著《基督山伯爵》和《巴黎圣母院》中关于人物的描写片段，指导学生透过人物个性描写来揭示人物特征。当然在描写的过程中，为了使人物的形象更鲜明，引导学生要注重其细节性、艺术性的描写，揭示人物的性格，展现人物的内心世界。比如“我们班的于博同学所写”我的父亲“就是模仿了伯爵的肖像化手法，惟妙惟肖地刻画了父亲的形象。通过阅读培养学生的写作兴趣，让写作来促进学生的阅读，促使学生写作水平高的不断提高。使学生的写作兴趣在阅读中开始萌发、升华。诚然，书中那些饱含深刻人生哲理，生动形象的文学艺术表象，具有文采灵现的修辞语句，也无一不吸引着学生，使学生产生浓厚的阅读兴趣。当学生领悟了作文和阅读的关系后，就有了内在的心理与情感的需求，便能进行主动模仿或创造性地写作了。这就正如杜甫所说“读书破万卷，下笔如有神”的真谛所在。或许写作成了学生的一种乐趣，而写作的乐趣又会促使他们饶有兴趣地阅读，这便形成了读写相互促进的良性循环。 因此，我在阅读教学中渗透了写作教学，让读与写相互融合。从课内到课外让学生读精品，要求学生以这些文章为例，仿艺术之笔的精湛，改自己那平庸懒散的败笔，反复寓郭沫若的“好文章就是经过改、改、改”改出来的感悟，直到揣摩清楚创作方法及写作技巧。使学生的作文技能和文学能量得以释放。
语文教学就是让学生收获阅读和写作的体验，达到“以读促写，以写促读，读写并重”的效果，全面提高学生的语文素养。在以此理念进行的尝试性教学效果比较中，我所教学班级学生的口语表达能力和写作能力都明显提高了。
总之，课外阅读不仅能为学生开辟了学习的广阔天地，而且能增大语文信息量。它既能开阔学生视野，弥补课内不足，又能丰富学生的精神生活，使学生优化了学习方法，提高阅读和写作能力，这是适应时代需要，也是社会的发展的需要。
论文作者:郑淑杰
论文发表刊物:《中小学教育》2016年10月第258期
论文发表时间:2016/11/18
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