摘 要：课堂教学是实施语文新课程理念的主阵地，也是实施语文素质教育的主阵地，只有优化课堂教学，才能推行基础教育改革，才能把提高学生素质落实到实处。
关键词：新课标 优化教学 学习兴趣
教学是一种艺术，优化教学艺术，能有效提高课堂教学效率。我们从优化教学组织的艺术，使初中语文课堂秩序井然；优化教学语言的艺术，使学习活动目的明确；优化教学激疑的艺术，使学生思维健康发展三方面进行探索，调动了学生学习的积极性、主动性、创造性，师生和谐发展，课堂教学效率明显提高。
一、热爱学生，营造良好的师生关系
做一名教师，热爱自己的学生，才能让学生喜欢你，只有做学生喜欢的教师，你的教学行为才能很好地实施。“亲其师，才能信其道”这句话蕴含着朴素的道理。传统的教学中，学生依靠课堂和教科书遵从教师的安排进行学习而获取知识。这种模式存在着教师为中心的管理主义倾向，严重剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心，由此导致部分学生对教师的抵触情绪，师生关系处于对立之中。新的课程理念要求构建平等的师生关系，强调师生关系和谐、融洽，换个说法，就是要做学生喜欢的老师。爱是相互的，要让学生喜欢老师，老师首先要热爱自己的学生。不要训斥学生，更不能对学生动粗，不偏爱优生，不歧视后进生，肯定学生成绩点滴，宽恕学生过错，送去关爱温暖学生……如果学生真正喜欢你，就会喜欢倾听你的声音，欣赏你的一举一动，自然乐意接受你传授的知识，使教学达到最佳效果。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐教才是最高的教学艺术，教师只有乐教才能“情动而发”，学生才会“乐学无厌”。师生之间感情的桥梁接通了，课堂教学情境也就得到了优化，学生求知的火焰就会熊熊燃烧起来。
二、巧妙导入，激发学生的学习兴趣
都说教育是一门艺术，教师上课好比是一次演出，演好第一幕，让观众被你的台词吸引，并产生共鸣尤为重要。这就需要适度地、恰当地把握好导入环节。例如教《雪》一课，教师说，大家知道哪些描写雪的诗句？（学生介绍相关的写雪的诗句，积累知识的同时，进入情境。）那么，鲁迅笔下的雪又是怎样的呢？让我们一起走进鲁迅的《雪》。这一环节不仅能激活学生的思维，激发学生浓厚的兴趣，而且能给学生以启迪、感染，使学生在最短的时间内进入最佳学习状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆走进课堂，用微笑感染学生的情绪，用静候观察收敛学生散乱的心情，用小测试引导学生进入知识殿堂，用设置悬念激发学生的学习兴趣，歌曲、名言、歇后语、图片故事也有利于调动学生学习的积极性，启迪学生智慧，使其主动而愉快地投入到新课中。
三、发挥学生主体，引导合作探究主动学习
要强调在课堂教学中运用主体教学模式，而“主体性教学模式”是以充分发挥师生的积极性、主动性、创造性为前提的，让学生在民主、宽松、和谐的教学氛围中，得到全面发展的一种教学模式。从这个意义上说，主体性教学模式的基础就是“充分相信学生”。这就是学生能够完成的事情自己做，不能够完成的事情教师分步骤让学生做，值得提醒的是，教师要充分肯定学生的成绩。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种极大的情绪力量，它能够使多数学生产生好好学习的强烈愿望。”
四、利用电教手段，提高学生学习的兴趣
兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，是学生认知的需要，也是学生学习的强大动力。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。在课堂教学中，教师注重学生主体性的发挥，恰当使用现代化教学手段，在生动的画面面前，在直观的可操作的电脑软件面前，在优美动听的音乐声中，语文学习不仅不是负担反而成了一种乐趣。多媒体网络具有生动的模拟再现功能，它能控制图像、动画、音频、视频、文本和符号等多种信息，再现阅读教材中的艺术形象、自然图景、生活场景，营造一个感性的空间，让学生见其形、闻其声、临奇境，产生感情上的共鸣。这样学生便对所学内容产生了浓厚兴趣，从而自觉地、愉快地投入到学习过程中。通过彼此交流、讨论、协作学习，高质量、高效率地获取新知识。学生不仅是得到新知，更重要的是学会了学习和研究的方法、过程和手段，形成新技能。
五、优化评估环节，促成学习氛围
语文教学过程，是教师和学生都不断进行信息交流的过程，如果教师能在这个过程中迅速有效地处理来自学生方面的反馈信息，改进切合实际的教学方案，就会取得最佳的教学效果。同样，学生在这个过程中及时理解和吸收教师的反馈信息，对于克服思维定势等都是大有好处的，同时对学生自己积累学习经验更具有积极意义。教师每堂课有选择性、针对性地布置作业。布置作业的原则是少而精，作业必检查，检查后必反馈。这既有知识点的反馈，也有师生情感、价值的认同和交流。心理学研究表明，学生一旦有了满足感和成就感，就会激发起强烈的学习动力，进而提高学习效率。所以，教师除了通过反馈环节进行查缺补漏，还借此对学生的学习效果进行适当的鼓励和建议，以激发他们的自信心和进一步学习的欲望。
总之，通过多种手段，优化课堂教学是提高课堂教学质量的重要途径，每个教师必须在“优化”上多下功夫，让学生轻松地掌握、理解知识。
论文作者:张红城
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第253期
论文发表时间:2016/10/13
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