对近六年高考话题作文的基本认识，本文主要内容关键词为：六年论文,话题作文论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、近六年高考话题作文回顾
1998年，指导语：谈心理承受力问题。题目：《坚韧——我追求的品格》、《战胜脆弱》，要求：两题选做其一，可任意运用叙述、描写、抒情、说明和议论几种表达方式中的一种或几种，不可写成诗歌、小说、戏剧等文学体裁，不少于600字。
1999年，指导语：从器官移植到人类记忆移植的推想，写一篇作文。要求：写作时可以大胆想象，内容只要与“假如记忆可以移植”有关就符合要求，具体的角度和写法也可以多种多样，比如编述故事，发表见解，展望前景等等，题目自拟，除诗歌外，其他文体不限，不少于800字。
2000年，指导语：四个图形符号得出多种正确答案，引发出对现实生活的思考。要求以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。
2001年，提供寓言故事，要求以“诚信”为话题，写一篇文章，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。
2002年，提供一则故事，要求以“心灵的选择”为话题，写一篇文章，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字，不得抄袭。
2003年，提供一则寓言，要求以“感情亲疏和对事物的认识”为话题写一篇文章，仍然是立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字，不得抄袭。
二、高考话题作文的特点
从以上六年高考作文题目看话题作文，一般由四部分组成：导引材料、启发提示语、话题要求、注意事项等。导引材料或叙述一段故事，或提示一种现象，或提供一件事实，或阐明一个事理……其作用是引出话题的触媒，是由此及彼、由感性到理性（话题）的思考基础，是激发联想和展现考生写作才华的由头。与材料作文所提供的材料不同，它不是立意写作的基础，在行文中可用可不用。启发提示语较为简短，或解说，或补充，或引用，或提问（1999年“它将引发你想些什么呢”，2000年“你有这样的经历、体验、见闻和认识吗”，2001年“它引发你想些什么呢？”），可帮助考生跳出材料，激活思维。话题是由导引材料引出或提炼出来并被限定下来的作文的中心，话题有时包括在导引材料之内，是导引材料的整体或部分意义，有时是导引材料拓展了的意义，可以说是考生立意写作的基础。注意事项中“你可以……，也可以……”“自造、自定、自拟”是进一步启发你所享受的“权力”，而“必须”“不少于”则是强调你应尽的“义务”。
话题作文跟以前的命题作文和命意作文（一般材料作文）相比，有以下一些显著特点：
1.命题的开放性。话题作文只提供写作范围，写作的内容指向，不限立意，不限材料，不限表达方式，呈现全方位的开放态势。
2.创新的导向性。话题作文是语文考试命题认识的更新和理论上的发展，是素质教育和创新教育的必然要求。它旨在启发考生独立思考、独立发现，激活考生的思维，激励并培育考生的创新意识和创新能力。
3.思维的发散性。命题作文和命意作文都是封闭的，而话题作文则是以话题为定点向四处发散，话题是触发点，是引爆点，引导考生作纵向、横向、顺向、逆向、侧向、分聚等多方面思考。
4.文体的多样性。命题作文和命意作文往往只限一种文体，不准这，不准那。话题作文则是文体自选，故考生作文的文体丰富多彩，除记叙文、议论文、说明文外，还可以写应用文，如：口信、新闻、特写、报告等；写文学作品，如小说、散文、诗歌、戏剧，还有写杂文、寓言故事、童话等等。
5.行文的自主性。材料作文讲究起承转合，引议联结，话题作文则不拘一格。立意自定，考生可围绕话题自由表达自己的观点看法；考生可根据题意和内容自选适合自己的文体；为了更好地表达自己、推销自己，考生可自拟文章标题。
三、话题作文的弊端
随着话题作文被命题专家接受和连续使用，它的负面作用也充分暴露出来了。
一是话题作文有变伪的趋势。人们普遍比较认可的是“假如记忆可以移植”这一话题，到“答案是丰富多彩的”，人们就发现了自身的矛盾性。“有时答案是惟一的”，“有时需要答案是惟一的”这些话题是“答案是丰富多彩的”应有之义，还是题外之义呢？再到“诚信”，其“伪”变得较为明显，在不够“诚信”的现实下，是让学生考场如实说“不诚信”是“诚信”呢，还是违心说“诚信”是“诚信”呢？再到“心灵的选择”，让人有点难以接受这限制的“心灵”二字，有多少选择是不经过思想斗争和情感矛盾的呢？尤其是提供的故事，又是一个有违常情常理的材料，客观上产生了引导学生说假话、乱编故事的负面效应。
二是套作、抄袭的现象时有发生。因为话题的过于宽泛和话题内容太过于集中在伦理道德范畴之内，学生套作起来非常容易。尤其是2001年的优秀考场作文被2002年的考生很轻松地套用过来，你还不能说与话题无关。《读者》《杂文选刊》的文章常常被很多人套用，甚至稍微改头换面就据为己有。
三是因为文体不限，导致学生在高一、高二时专攻某种文体，“一招鲜可以吃遍天下”，缺少现实生活基础的胡编乱造的劣质作文，数量呈上升态势。
四、话题作文的新题型预测
尽管话题作文有以上一些弊端，但就目前而言它还是一种比较好的作文题型，被实践证明是最好的高考作文形式，今后将在内容或形式上有所限制，以增加试题的区分度和反宿构的功能，因此话题作文仍然是高考的重点与热点，只是题型上会有创新。我认为新题型应该要发扬话题作文的优点，克服其不足，从而有利于高校选拔人才，有利于中学推进素质教育。
根据这一思路，可以推测以下一些新题型：
1.限定主题性的话题作文。即在所提供材料中既含有话题，又含有对主题的限定。这实际上是将给材料作文与话题作文“杂交”了一下，既有前者取材广泛灵活、考生难以猜题的特色，又有后者在文体上、写法上天地广阔的特点。
2.主题作文。即作文题只提供一个主题，或提供一则材料，让考生把这个主题或材料的中心（寓意）作为自己作文的中心，至于考生用什么文体、用什么题材，一概不要求。这比第一种还要宽泛。
3.争辩型话题作文。即所提供的话题可以从不同角度加以争辩，可以发表不同意见，比如2001年高考作文题，只是该题的倾向性太明显，事实上听不到“反方”的声音。
4.求异型话题作文。即话题是大家熟知的成语、谚语、格言等，引导学生逆向思维，翻出新意，以激活学生创造思维的火花。
5.比较型话题作文。即在话题中引出两种人、两种事物、事件，或两种现象，引导学生加以比较，区别优劣，培养学生辩证思维的能力。今年的话题“感情亲疏和对事物的认识”就是最好的尝试。
五、话题作文的训练对策
既然话题作文是目前最好的高考作文形式，就应加强话题作文的训练。
1.转变写作观念，加强思想砥砺和素材储备
话题作文比命题作文和材料作文带有更多的创造性，关键是对话题作文要有深刻的观察力、敏锐的反应力、流畅的表达力，这就需要“深挖洞，广积粮”。“深挖洞”即提高自己的思想认识水平，砥砺自己的思维品质。思想的获得需要用生命去体验，需要用阅读去滋养。“广积粮”即广泛地储备写作素材，培养深厚的文化底蕴。考察近几年的满分作文，除了有独到的见解，独特的表达，就是有丰富的材料。为此在平时训练时要多搞活动，如开展时事短评，引导学生关注现实，关注社会，把握时代的脉搏；搞“无理辩二分（钟）”的活动，以锻炼学生的辩证分析能力；开办读书（文）长廊，让学生饱读诗书。到了高三复习时，要多给学生提供思考的话题，如交友、奉献、宽容、机遇、风度、青春、自由、财富、竞争等，或师生共同搜寻话题，引导学生去触摸、扫描、探究，以提高认识，积累感受。
2.加强话题作文的针对性训练和指导
①引导学生观察社会，关注时代，开启作文的源头活水。纵观六年的高考作文题，便可发现其奥妙所在：不管题目怎么翻新变化，都与当时的社会热点和时代背景有或明或暗的联系。
1998年的背景是：工人下岗。这是牵扯到千千万万个家庭的大事，下岗后怎么办？是怨天尤人，牢骚满腹，还是坚韧不拔，再创辉煌？人们必须做出正确的问答。命题目的是引导青少年培养健康的心理素质和良好的心理承受能力。
1999年的背景是高科技的飞速发展，特别是生物生命科学中克隆技术所取得的巨大成就。命题的目的是引导学生关注现代科学技术的飞速发展。
2000年的背景是改革开放所取得的巨大成就，令人欢欣鼓舞，但另一方面，人们的因循守旧思想根深蒂固。命题目的是引导青少年进一步解放思想，更新观念，适应新时代的发展。
2001年的背景是“入世”以后的特殊形势和江泽民主席关于以德治国的重要讲话，凸显“诚信”应是每个人都必须具备的优良品德。命题目的是引导青少年注重品德修养，为建立和完善社会主义市场经济体制尽力。
2002年的背景是廉政建设和反腐败斗争取得巨大成绩。为官之道、勤政之道、处世之道、为人之道方面需要触动心灵做出选择的事情太多太多，媒体暴光的许多触目惊心的重大案件都会引起人们的深思。命题目的是引导青少年在心灵深处完善自己的人格修养，在真善美与假恶丑的矛盾冲突中完善其身。
2003年的背景是党的十六大第一次提出了发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明。要建设现代文明社会，就不能提倡听言观人，应以言论的合理性作为取言的尺度，应该避免听言观人的现象和理念，应建立各种渠道，构建听言择善的尺度，这是政治文明的一个标准，也是小至单位，大到国家，现代社会发展的根本所在。命题目的是引导青少年懂得建设社会主义政治文明的要义。
以上分析可以看出：一是高考作文总是与时代背景、现实生活、社会热点问题有千丝万缕的联系。二是这种联系虽然是非常紧密的，但又不是直接议论有关的政治问题，而是一种内在的个性化的联系，具体命题往往采取潜移默化、巧妙融合、不露痕迹的手法，大处着眼，小处着手，大题小做。因此要引导学生真实、真切、真热地关注感受和关心社会变革，关注社会热点，把握时代脉搏，紧跟时代步伐，体验生活，有了生活的源头活水，才能纵横驰骋，才能左右逢源，才能游刃有余，才能写出文质兼美的文章，才能在众多考生中一花独秀，出类拔萃。
②加强拟题方法的指导
标题是文章的眼睛，是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，是让人一见钟情的因子，也提供给读者窥视文章内容的独特视角。文不对题，眼睛无神，总是缺憾。为此，在平时训练中，特别是在高考复习中，要集中展示一些作文题目，尤其是近几年高考佳作的好标题，让学生吸纳营养，领悟、模仿，师生共同总结归纳各种文体的拟题方法，如论点式、论题式、论辩式、关系式、公式式、比喻式、联想式、借代式、引用式、拟人式、仿用式、回环式、呼告式、故事式、应用文式、对联式等。
③强化多角度立意。立意即确定写作意向，是表述自己的思想认识，是展示自己的情感意向。“意”是文章的灵魂，意旺则文旺，作文立意的四字诀为：准，切题不跑题；深，深刻不肤浅；稳，稳妥不走险；新，新颖不俗套。为此，要启发开放思维、多向思维、多角度思维、辐射思维、发散思维。引导学生多想，沿着话题的顺向逆向侧向作发散思考：围绕话题作类（是什么）、在（为什么）、果（会怎么样）、法（怎么才能）的揣摩；对于话题进行情理的联想，尽可能把应想到的角度都想到，以期寻求更多更新的角度，多中选稳，稳中选优，优中选深，深中选新。
④加强对联想、想象能力的开掘。“想象力比知识更重要”，科学家的这句名言，对于作文更为实用。想象力丰富的考生面对话题“一而能多”，写起文章放得开，内容充实富于文采；想象力贫乏的考生，面对话题“一”就是一，写起文章文思枯竭、平淡无奇，因此要加强学生联想、想象力的开掘。例如围绕话题“路”想到“一条充满舐犊之情的夜归路”“爱心滋润我的求学路”“充满温馨的家乡小路”“羞愧与希望交织的复读之路”“榜上无名的脚下之路”，由“迷路”阐发“人生需要指引”的道理，由“人生岔路”想到“人生岔路关键的仅有几步”，由“路的变化”展示“时代的发展”，由“掌声响起来的成功”发表“汗水铺就的感慨”，由“平路泥泞路坎坷路”阐发“平路脚印浅，泥泞路脚印深”的人生感悟，由“一段上坡路”寄寓“走出人生困境”，由“跌过脚的一段路”比喻“走出人生挫折”，想到高速公路作高速的畅想……引导学生围绕话题事物作相同、相近、相关、类比、对比、因果等联想，围绕话题作思前想后的追想，作虚拟性的设想，作前因后果的推想。
3.练平常也练非常，引导学生向发展等级奋然一跃
①要努力做到思想内容深刻透彻。凡事往高处站一站，往深里想一想，带些哲理性和思辨性，行文力避第一思路，引导学生多思多想多疑，让学生的思维“发岔”，将事物联系起来加以考察，由表及里，由浅入深，由近及远，由点及面，由实到虚，由大到小，由此及彼。将话题向纵深开掘，探索说理的内核。素材的选择要有一定的深度、广度和力度，用延宕思维多中选优，优中选深。
②要追求生动、形象、有文采。生动、形象、有文采来自文化底蕴，来自知识，来自视野，来自善于联想，来自巧于借鉴，来自精选的材料，来自深刻的思考，来自句式的选择，来自修辞的运用。为此要引导学生多品味精短诗文，把学生置于新奇、活泼、美妙、创新的语言环境中，在精彩文、精彩段、精彩句中的熏染及对其模仿借鉴学习中提高自己的语言功夫。如从《散文诗》《杂文月刊》《杂文选刊》《散文选刊》《读者》《青年博览》等中选美文篇章，对精彩诗文含其英咀其华，久而久之，口有余香，可治“假大空”，亦可增加文情辞采，还可引导学生将仿例造句引入文章写作。
③要有“新”的意识。构思往“独”里想一想，力图“独辟蹊径，亮出自己”，吃“独食”。清人郑板桥有这样一幅对子“删繁就筛三秋树，领异标新二月花”，这无疑是说，文贵创新，即在选材、构思立意、语言运用诸方面都要讲究“新异”。这样的文章，才能深邃精辟，出奇制胜，想象奇特又合情理，夸张、渲染、虚拟、联想到位而又不过头，反弹琵琶又要自圆其说。材料要保持一定的“鲜”度，见解才能别具慧眼；体式要注意嫁接、衍生、翻转、脱胎，显示“新”意。创新离不开借鉴，古人强调“善偷”，即是立意的学习，体式的借鉴，语句的移用和模仿的化而用之，是推陈出新，显现自己的个性与真情，而不是生吞活剥，更不是照抄照搬。
总之，近六年的高考话题作文从命题看可以说开放大了，限制小了，命题越来越好；从学生的写作看可以说程式少了，才情多了，佳作越来越多了；从社会评价来说，题目好了，评价越来越高了。在经历1999年、2000年的“放”与2001年、2002年的“收”的探索之后，到了今年的既有“收”（话题进一步收紧）又有“放”（主题却在放松），可以看出话题作文日趋完善成熟了。