李新林 湖南省祁阳县八宝镇中学 426135
摘 要：语文课堂相对来说可能会比较枯燥，所以语文课堂上对学生进行提问可以有效地提高学生对语文知识点的理解，激发学生对语文学习的兴趣，而从提高语文课堂的质量。但是语文课堂的提问是需要一些技巧的，并且要保证提问的有效性，本文就这两方面进行分析与探讨。
关键词：初中语文 提问技巧 有效性
课堂提问对学生吸收知识有很大的帮助，但是对语文这个科目来说，老师在提问的过程中，应该掌握提问的相关技巧，所提出的问题应该重点突出，还要引起学生的兴趣，这样学生才会积极地思考，参与到课堂提问中去，并且保证了语文课堂提问的有效性。
一、如何提高初中语文课堂提问技巧
1.提问要突出重点
在初中语文课堂的提问中，首先，老师必须要弄清楚两点，一是教材中所涉及到的知识，二是要从学生的实际情况出发。不同年纪的教材有着不同的知识点，不同的学生在学习方面也有不一样的习惯和特点，在进行提问的时候，老师要充分结合这两点，所提出的问题重点要突出。当然也要稍微注意一下问题的难度，太难的问题会削弱学生的信心，太简单的会提不起学生的兴趣，所以要针对具体问题，联合实际，在设计提问的过程中，围绕教材突出重点，要在保证教学质量的前提下，有艺术性的对学生进行提问。例如在讲《论语》的时候，要抓住每则论语的中心思想，就“学而时习之，不亦说乎？”这句而言，教师要抓住这句话要表达的意思，在提问的时候，重点将其语意突出来，这样学生才能从里面真正地学到知识。只有抓住学习重点进行提问，才能激发学生的发散思维，让他们更好地掌握所学的知识。
2.提问要引起学生的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，在课堂提问的技巧方面也是如此，老师的提问必须要引起学生的兴趣，学生才会自主思考。老师的提问如果太过单调、枯燥的话，学生对问题就提不起兴趣，更不会去思考问题的答案，反之，老师的提问让学生产生了求知的欲望，充分地引起了他们的兴趣，他们就会主动去学习，相互之间进行探讨，老师可以引导他们联系生活中的事物进行思考，培养他们的自主探究能力。例如课文《皇帝的新装》，其实这个故事很多学生小时候都听过，但是在初中课文中，讲解这篇课文的目的是让学生更为深刻地明白其寓意，在提问时，要抓住学生的兴趣点，抓住这篇课文吸引学生的地方进行提问，提问过程中老师还可以有效地运用一些灵活多样的提问形式，对于同一个问题，不同的提问方式可能会得到不一样的效果，灵活的提问可以激发学生的回答欲望，从而提高课堂质量。
3.提问应具有层次感
有层次的课堂课堂提问具有启发性，有利于发展学生的思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文是一门非常有深度的学科，它与我们的生活是息息相关的，语文课堂上提出的问题有很多都是属于主观题，也就是对一个问题，每个学生都可以根据自己的想法，结合自己的经验去说出自己的看法，所以对于课堂上所提的问题，应该是由浅入深，层层深入，环环紧扣，给学生以清晰的层次感，使学生在教师的引导下，由未知到已知层层推进，步步深入。老师要对学生的认知能力和思考深度有一个了解，班级里每个学生的学习能力都是不一样的，所以面对不同层次的学生，老师应该要提出不同的问题，要带有启发性，设计的提问要有坡度，循序渐进，大问题后面要有较易较小的问题做铺垫，引发每个学生的思考。例如对句子“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”进行赏析时，我设计三个步骤：一是“赏”，“赏”修辞，提示这句话运用了什么修辞？二是“析”分析，句子的表达意思。提示这句话写出了紫藤萝花的什么特点呢？三是“品味”就是仔细体会、感受，内在情感、表达效果、深层次的含义、寓意等，提示这句话抒发了怎样的情感？这样分层次提问，步步为营，一步一步引导学生赏析。同时注意在教学过程中的临场机变，适时调整，我们才能做到用分层问题去推动课堂教学的进程，让每一个学生都能做到问有所练，问有所答，学有所得。
二、如何提高初中语文课堂提问有效性
1.抓住提问时机，激发学生的思维
语文课堂上学习的课文与其它科目相比是比较长的，对一篇课文的讲解，可能需要用到多个课时，但是学生是不可能对这篇课文的全部内容都感兴趣的，特别是当一篇课文已经学习了几个课时之后，下一节课还是它，当出现这种情况的时候，学生多多少少对这篇课文会产生厌烦心理。老师在讲解一篇文章之前，应该要做好备课工作，对课文进行详细的分析，抓住课文中可能会吸引学生眼球的内容，对这些内容进行相应的扩展，抓住时机进行提问，这样才能激发学生的思维，如在教《皇帝的新装》中的第三课时时，我就设计续写问题，请同学们为故事续写一个结局，这样的一问极大地调动了学生思维，学生大胆想象，趣味多多。
2.反向引导学生提问，培养学生的自主探究能力
随着新课改理念在教育当中的应用，教学目的已经从实质上发生了改变，掌握课堂上的知识已经不能满足社会对人才的需求，培养学生的自主学习、自主探究能力，让学生可以全面发展，培养全面新型人才已经成为教育的重点。在初中语文课堂的提问中，要保证提问的有效性，除此之外，更重要的是要反向引导学生进行提问。语文知识是博大精深的，在课堂提问中，老师要有效地激发学生对相关知识点进行提问，组织学生之间进行交流，让学生主动参与到课堂的学习提问等过程，学生在自主思考的过程中，就能够领悟到解题的一些技巧和步骤，对培养其发散思维有很大的帮助。如教《湖心亭看雪》时，我就这样设计问题“去湖心亭看雪是哪个？他看到了怎样的雪景？在这个看雪中有奇遇吗？为什么要这么写？”这样便可以使学生了解到文章写什么，为什么写，自然把学生引入深入思考作者所表达的“痴”的深层含义。教师精心设计有效问题，力争做到少而精，就能让自己教得轻松，学生学得快乐，获得良好教学效果。
此外，对初中生来讲，在课堂上提问和回答问题的积极性，相对来说已经没有那么浓厚，而且很多学生因为害怕回答问题的过程中会出错，或者觉得站起来回答问题不好意思，所以在老师提问或者反问的时候哑口无言。在这个时候，老师应该尝试与学生之间多进行互动，对学生的提问进行评价、补充，多进行鼓励，以激发学生的主动性。
三、结语
课堂提问是课堂教学的重要组成部分，也是课堂教学中一种必不可少的教学方式。提问在语文的学习过程中，可以有效地提高课堂质量，通过提问，学生可以更好地了解到课文中哪些知识是重要，可以发散学生的思维，提高学生自主学习与探究能力。所以在课堂的提问中，老师要掌握提问的有关技巧，让课堂中的每个提问都变得有价值，充分发挥提问的有效性，科学地、有效地提出相关问题，让学生在提问中掌握更多的知识，以提高学生综合学习能力。只要我们教师发挥提问的作用，一定能促进学生的发展，使教学锦上添花。
参考文献
[1]邹伟锋 提高初中语文课堂提问有效性初探[J].现代阅读(教育版)，2014年，04期。
[2]欧世晓 浅析初中语文课堂的提问技巧[J].求知导刊，2014年，06期。
[3]杨浩敏 初中语文课堂有效提问探析[J].才智，2014年，11期。
论文作者:李新林
论文发表刊物:《素质教育》2015年7月总第180期供稿
论文发表时间:2015-6-18
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