王燕
泰安市岱岳区满庄镇第一中学
摘要：教育制度不断改革发展，为了满足不断发展的现代教学需求，更科学、高效的教学管理方式需要提上日程。班主任日常管理包括：营造友好的师生融洽相处氛围，走入学生的内心深处，需要教师掌握语言艺术。学生的良好学习习惯需要老师引导养成，班主任的管理教学工作对学生身心发展有举足轻重的作用。
关键词：沟通技巧；初中班主任；运用
实践证明，要想保证老师和学生之间友好、和谐相处，班主任要在平常教学管理中加强跟学生的交流互动，保障管理工作有效展开。在日常教学管理过程中，班主任须注意对学生运用语言艺术，交流技巧须适当把握，更好促进有关教学工作开展，和学生拥有良好互动关系，只有学生信任班主任，班主任跟学生进行感情交流时才不会有太大阻碍，学生才会打开心扉将自己的日常生活感想和学习问题告知班主任。教师须以尊重学生的个性为基础组织合适的管理活动。学生良好求学习惯需要老师引导，逻辑思维能力需要班主任培养，从而提高学生各方面素质。
一、良好的沟通在班主任工作中的重要性
1.与学生进行沟通能够促进彼此之间互相了解。教师与学生之间保持良好的沟通，可以帮助教师更好地掌握学生性格，从而对学生的行为进行分析及处理。除此之外，还有利于教师因材施教的展开，最大程度地挖掘学生潜在能力，使学生得到全方面的发展。从班级建设的角度来看，良好的沟通还能够促进和谐学习氛围的形成，并使师生之间的互动变得更加有效。
2.与家长进行沟通能够促进驾校相互之间的配合。单纯的学校教育并不利于学生的全面发展，必须与家庭教育相结合才能实现这一目标。作为班主任，必须与家长保持沟通，让家长意识到道德教育的重要性及道德教育与家庭教育的关系。
3.与同事进行沟通能够促进彼此教育思路的创新。班主任肩负着全班学生的教育统筹工作，不仅需要对学生各学科的成绩负责，还要对学生在生活方面的情况进行了解。为此，班主任应该定期与其他同事进行沟通，通过沟通来获取学生的真实情况，进一步完善学生管理工作，使班级建设工作更加高效。
二、班主任如何进行有效沟通
1．班主任如何与学生进行有效沟通。首先，班主任应该严格遵守"一视同仁、平等对待"原则，树立良好教师形象。班主任在与学生进行沟通时，绝不能高高在上，让学生产生心理压力，导致学生无法将内心的真实想法告知班主任。班主任应与学生站在同一高度，认真倾听学生内心的真实想法，加以鼓励，共同寻求解决方法。其次，班主任应尊重学生。初中生具有强烈的自尊心，班主任在与学生进行沟通时必须把握好学生这一特征，避免从语言上造成对学生的伤害。班主任应通过认真倾听学生的倾诉来了解学生内心的真实想法及建议，使学生感受到被尊重，学生才能自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出，在此基础上进行后续教育，必定会收到意想不到的效果。
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2.班主任如何与家长进行有效沟通。首先，应对学生的家庭情况进行了解。家庭环境对于孩子的成长具有直接影响。因此作为班主任，必须对学生的家庭情况进行了解，才能够为后续的家长沟通工作做好铺垫。有些学生在群体之间表现得较为内向，与其他学生难以相处，无法融入集体环境当中。对于这一类学生教师应深入了解其家庭情况，寻找出导致其性格孤僻的原因所在。只有基于对家庭情况的了解，班主任才能与家长之间进行更有效的沟通，共同解决学生的问题。其次，班主任应尊重和信任家长。在与家长进行沟通时，班主任不能一味将学生的缺点挂在嘴边，应顾及家长的自尊心与颜面。若一味批评学生很容易导致沟通无法正常开展下去。当学生犯下错误时，班主任应站在家长的角度考虑问题，向家长询问建议，用真诚、热情的态度去感染家长，以开诚布公的方式共同对学生的问题进行探讨。
3.班主任如何与同事进行有效沟通。首先，班主任应尊重任课老师对班务工作的建议与意见。在生活与工作中，每个人都希望自己能得到别人的尊重。作为班主任，在安排班务工作、拟订班级公约、选配班干部与课代表等工作中，应尊重任课老师提出的建议与意见，并择优采纳。这不仅能激发任课老师关心班级工作的热情，也能消除其可能存在的顾虑，从而达到互相配合，共同为班集体建设出力的目的。其次，主动协助任课老师处理教学中出现的问题。任课老师的工作可能要单纯些，不过教学中遇到的诸如个别学生不遵守课堂纪律的问题却也不在少数，班主任应及时地调查了解，掌握第一手的材料，协助任课老师解决这些难题。其实这些问题与班务工作中存在的问题有密切的联系，从一定意义上讲，协助任课老师解决了这些问题，班务工作就会跃上一个新台阶。
同时，帮助任课老师建立威信。作为班主任，切忌在学生中间抬高自己而贬低任课老师。尤其是当学生提出某个任课老师在教学中的不足时，更要在维护任课老师应有威信的前提下，正确引导学生一分为二地评价老师，积极主动地宣传任课老师的长处与劳动成果，使学生对他们产生敬佩之情，以树立起任课老师在学生心目中的良好形象。不然不仅达不到预期的效果，还会影响任课老师的工作情绪。这项工作做好了，任课老师便会与班主任心往一处想，劲往一处使，班级就更容易管理了。
总之，班主任不能把班级工作当成自己一个人的事情，而漠视任课老师的存在和期望。应当主动与所有的任课老师处理好关系，努力把班级工作做通、理顺，以取得最大的教育效益。
参考文献：
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[3]赵亚琴.初中班主任工作中沟通技巧的研究[J].课程教育研究，2016(05):198-199.
[4]王永莉.初中班主任工作沟通技巧探讨[J].课程教育研究，2015(36):205.
论文作者:王燕
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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