摘要:在大学英语教学过程中对学生进行英语阅读策略训练,可以提高他们的阅读理解能力。本文作者结合日常教学进行训练,取得了较好的效果。对学生进行长期、系统的策略训练能够有效地改善他们的阅读能力,并带动听、说、写等英语技能的提高,从而提高他们英语四级考试的成绩。
关键词:大学英语教学 阅读学习策略
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）11-153-01
一、引言
大学英语四级考试是我国在校大学生参加考试人数最多的考试之一,由于这项考试成绩对于大学生就业有重要的作用,各类高校都将提高学生的四级考试成绩摆在重要的位置,大多数学生也把通过四级考试作为大学英语学习的一个主要目标。但是,很多学生的四级考试成绩并不理想。尽管他们在英语学习上耗费了大量的时间,但学习的总体效果并不令人满意。英语学习费时费力、效率低下的问题突出。所以,我们在大学英语教学中应该考虑如何帮助学生提高四级考试的成绩。
目前在大学英语阅读教学中还存在许多问题。教师阅读教学的重点大多是课文的讲解、词汇介绍和语法分析,很少有计划、有目的地向学生传授学习策略。由于没有受过系统的训练,很多学生在阅读过程中没有明确的策略意识。其结果是,学生英语阅读速度缓慢,严重影响考试的答题速度和准确率。从历年来参加过四级考试的学生情况来看,他们的考试总分通常与阅读理解能力成正比。总分高者阅读能力强;相反,总分低的学生大都觉得阅读理解部分题量太大,考试时间太紧,无法在规定的时间内完成。
二、研究阅读学习策略的意义
“学习策略”是指人们在学习过程中使用的技巧和方法。在外语学习中,学习策略是指摸索词汇、语法规则和其他语言项目的含义和用法的方法。国内外学者对于学习策略的研究开始于20世纪90年代。与传统的以教师的教学为中心的语言教学研究不同,研究学习策略是以学生为研究的中心,通过调查研究学生原有的学习策略,分析存在的问题,有针对性地给予指导,教给学生一些有效的学习策略,提高他们的学习能力,使他们能够自主地学习。从外语学习的角度来看,可以将学习策略进一步分解为词汇策略、阅读策略、会话策略和写作策略等。
教师可引导学生借助于多种线索(例如上下文、构词法、文章的结构、相关的背景知识等)进行阅读,以帮助理解词汇、段落或篇章的意义称为阅读策略。在阅读的过程中,正确地运用阅读策略有助于猜测词义,快速、准确地理解句子、段落和文章的含义,从而提高阅读效率,改善阅读效果。
目前,大学生中能够有意识地运用阅读策略者较少。在教学过程中我们注意到,一些学生在阅读过程中遇到生词时,总是翻阅书后的词汇表或查阅辞典,很少想到通过其他方法推测词义。遇到难懂的句子时,学生往往不善于利用各种线索帮助理解。许多学生只会采用一种阅读方法:逐字逐句地读,甚至还用手指着读,其结果是阅读速度缓慢,无法在规定的时间内完成一定量的阅读任务。所有这些不正确的学习方法都严重影响了学生阅读的速度和效率,不利于他们在四级考试中取得高分。
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三、在教学中进行阅读策略训练
对学生的阅读策略训练应长期进行。我们在日常教学中,针对学生在阅读过程中普遍存在的问题,结合课文的讲解,向学生逐步介绍阅读策略,取得了比较明显的效果。
1.生词的处理
中国学生在学习英语时普遍感到词汇量太大。学生在阅读过程中不可避免地会遇到许多生词,采用不同的方式处理这些生词会导致完全不同的结果。如果频繁地查词典,会极大地降低阅读速度,减少有效的信息输入量。此外,由于考试时不允许学生查词典,平时如果过于依赖词典,将不利于学生考试时的发挥。对于阅读中遇到的生词,我们要求学生不要急于查词典,并指导他们根据各种线索分析词义,包括构词法、上下文的逻辑关系、文章的主题、相关的常识、背景知识等。实践证明,这样做学生不仅能够提高阅读速度、更好地理解文章,而且有利于扩大词汇量、提高英语综合水平。和查辞典相比,推测得到的词义更加便于记忆。
2.句子分析
英语中经常出现语法结构复杂的句子、长句、难以理解的句子等。迅速、准确地理解这些句子对于阅读理解至关重要。分析句子时,我们要先从语法结构入手。英语句子结构和汉语有很多不同之处,课堂上分析句子时,要强调英语中特有的句子结构,例如复合、省略、倒装等。注意英语和汉语句子的不同,以便于学生理解。有些句子需要借助于文章其它部分的线索才能确定其意义,有时需要知道文章的主题或借助于有关的背景知识等进行理解,所以学生在阅读时要有整体观念,在具体的语境中理解句子。
3.阅读速度的提高
中国学生在非英语的环境中学习英语,阅读是大多数学生进行英语输入的最有效的渠道,阅读量直接关系到学生其他英语技能的提高,阅读速度更与四级考试的答题速度直接相关。阅读速度过慢的问题在大学生中普遍存在。系统地向学生介绍各种不同的阅读策略,能够有效地提高他们阅读的速度。例如,查找主题句、略读、跳读、浏览小标题和注释等。教师要让他们学会根据具体情况选择适当的阅读方法。与此同时,还要注意纠正学生不正确的阅读习惯,例如有声阅读、用手(或笔)指着逐字逐句地读等。
四、结语
大学英语教学实践证明,在教学过程中对学生进行阅读策略训练,即找出他们阅读学习中存在的问题,系统地、有针对性地向他们介绍各种阅读策略,不断地加以训练,能够有效地改善学生的阅读能力,带动其他英语技能的提高,从而提高他们英语四级考试的成绩。
必须指出,到目前为止,国内外学者已经总结出了很多种英语阅读的策略。不同的策略适合于不同的学习者和学习目的。由于课堂教学的时间十分有限,我们在教学中不宜花过多的时间讲授学习策略。因此,教师应根据学生的具体情况,精心分析、研究各种已有的学习策略,筛选出若干种最适合他们的策略加以训练。
学习策略仅仅是学生学习内容的一小部分。在对学生进行阅读策略训练的同时,还要要求学生不断提高英语综合素养、扩大知识面,提倡学生课外大量阅读英语文学原著和英美报刊杂志。经常、不断的阅读可以巩固和扩大学生的词汇量,促进他们对英语国家文化习俗的了解,增长语言知识和其他各方面的知识,增强语感。只有当扎实的英语基本功和行之有效的学习策略相结合时,学生的英语阅读能力才能够得到长期、稳定的改善,英语四级考试的成绩才能得到更大幅度的提高。
参考文献:
[1]刘津开.大学英语阅读策略训练[M].广州:华南理工大学出版社,2006.
[2]陈维良.大学英语四级考试710分新题型指南[M].上海:华东理工大学出版社,2008.
论文作者:王晔
论文发表刊物:《教学与研究》2018年11期
论文发表时间:2018/9/11
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