摘 要：信息技术是21世纪新兴的教学技术，本文笔者就在教学实践经验的基础上，从运用信息技术，讲述复杂的知识点、 运用信息技术，扩充知识面、运用信息技术，锻炼思维能力和运用信息技术、锻炼学习能力这几个方面，来探索信息技术在初中生理卫生课的有效应用。
关键词：思维能力 知识面 学习能力
初中生理卫生课是一门理论性比较强、抽象枯燥的课程，而且，初中生理卫生课涉及的隐晦知识理论也比较多，教师也难以直接叙说，因此教师可以在初中生理卫生课上采用和推广信息技术。本文笔者就在教学实践经验的基础上，探索信息技术在初中生理卫生课的有效应用。
一、运用信息技术，讲述复杂的知识点
在初中生理卫生课中，特点是比较抽象、细微和动态，如在血液的流动、人体的细胞、食物的消化、神经的传导等知识点，都是教学的难点和重点。但这些知识点比较抽象性，理解起来比较困难。为此，教师可以辅助信息技术展开教学，这样才能有利于学生理解这一知识点。如在《循环系统——心脏的结构和血液循环》这一节课的时候，教师可以采用多媒体教学技术，把复杂的知识点讲述得浅显易懂，如运用视频展示血液循环这一生理过程，并且采用定格、慢放、特写等特殊技术，生动地展示血液循环的动态过程，使抽象枯燥的知识点变得生动有趣，从而达到提高教学效率的目的。
二、运用信息技术，扩充知识面
当今社会是一个知识经济的信息时代，教师要提高教学质量，应该运用信息技术，扩大学生的知识面，使学生获得更多、更丰富的知识，这样才有助于扩大见世面、发展智力、提高能力。传统的教学技术，一般采用录音机、投影机、电视机、录像机等这一些电教设备繁多，操作起来难度也比较大，如果采用信息技术，不仅增多了一条课堂信息传递的渠道，也提高了单位时间内信息的有效传递容量，增进了老师与学生合作之密度。如在《常见传染病》这一节课的时候，为了让学生了解各种传染疾病的类型、疾病发生的原因、病理等等，教师可以采用多媒体教学技术，使用一边播放一边讲解的方式，这样扩充了学生对传染病认识的知识面。
三、运用信息技术，锻炼思维能力
现代化的多媒体教学技术有着比较高的教学信息传递速度和效率，从而有利于教学难点、重点获得强化。在初中生理卫生课中，一些结构，如组织结构、人体细胞结构都是普通人所难以觉察到的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于这些肉眼看不到的东西，是需要发挥丰富的想象力才能获得感知的，通过多媒体教学技术，还有一些自制的幻灯片、投影片、教学课件等，能把肉体看不到的细微东西放大很多倍。如采用X光摄影技术，可以很清晰地观察到人体内消化管的蠕动、骨骼结构等，这样有利于学生分析人体消化器官如何运动、骨骼之间的结构。如根据学生难以理解抽象的、枯燥的胃肠消化、骨骼生的过程，教师可以采用多媒体信息技术，如录像、电影等，把这些动作通过逐格摄影技术拍摄下来，然后继续播放。这样学生就可以在仅仅30s内，可以观摩到3h内肠胃消化蛋白质的整个过程，从而对这消化蛋白质的过程进行整理、展开分析、思考，有助于学生思维能力的提高。
为了培养学生的思维能力，扩大想象能力，教师可以采用多媒体教学技术的一边播放一边讲述方式。如在血液中白细胞吞噬作用这一节课的时候，教师可以制作一个Flash，先布置一个任务，就是让学生去推想白细胞是如何被吞噬的，然后开展发散性思维。学生经过思考，想出六七个方案，并且分析哪一个方案是正确的方案。通过这一过程，调动了学生的积极性和主动性，把传统的单纯知识讲授方式，变为一种智力开发，从而达到提高教学效率的目的。
四、运用信息技术，锻炼学习能力
初中生理卫生课的一些原理、概念，学生理解起来比较困难，因此培养学生能力也非常困难。如果教师借用丰富多彩、生动活泼、形象生动的多媒体教学技术，就有助于培养学生的学习能力。
如在讲述动脉、毛细血管、静脉等知识点的时候，教师可以运用多媒体教学技术显现出这三种血管的结构和形态特点，然后让学生在其中进行互相对比、区别和识图，并且找出这三种血管的共同之处和差异。多媒体教学技术的形象性和直观化，能让学生亲临其境地去观摩三种血管的性质特征，然后就能积极开动脑子去思考问题，并且活跃地发言。学生经过自主讨论、思考，总结出这三种血管的定义和概念。通过这一讨论过程，培养学生的自主学习能力，也能有效调动学生学习的主动性和积极性，并且在这对比、识图、类比的过程中，学生的独立思考能力和观察能力也得到了提高。
初中生理卫生课的一个教学目标，也是培养学生的概括能力。以前传统的教学方式，都是教师在讲授完一个生理活动之后，然后叫学生采用简单的文字或者语言开展概括，这一方式往往令学生学习起来非常吃力。如果使用多媒体教学技术，可以采用课件、录像或电影等动态的画面，让学生对腺体分泌、肌肉收缩、骨的生长等生理过程产生感性认识，并且在感性材料进行加工思考的基础上，升华为理性认识。通过这一过程，培养了学生的理论概括能力。
参考文献
[1]黄甫全 试论信息技术与课程整合的基本策略[J].电化教育研究，2002，（7）。
[2]徐晓东 信息技术与课程整合的方法与实践[J].中小学信息技术教育，2003，（1）。
论文作者:孙秋平
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第373期
论文发表时间:2019/8/21
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