张春芳 甘肃省白银市靖远县西关小学 730600
摘 要：朗读是小学语文教学中一项重要的教学内容，进行朗读教学可以使学生的语言能力与思维能力得到发展，可以帮助学生深入理解课文内容，也能实现对学生审美与思想品德的良好教育。因此，在实际教学过程中，教师就需要花费更多的注意力，认真剖析其存在的各种问题，并且针对这些问题采取应对策略。只有这样，小学语文朗读教学才可以发挥其最大价值，帮助提高孩子们的语文素养。
关键词：小学语文 朗读教学 问题及对策
新课改明确要求，在语文教学中，教师应该充分发挥朗读的作用，提高学生在语言方面的能力。同时，让学生在朗读的过程中，收获更多的快乐，达到愉悦身心的目的。所谓朗读，就是声音清楚、响亮地读，就是把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动，通过朗读可以声情并茂地把书面语言融情于声，从而变为富有感染力的口头语言。这对小学语文阅读教学和学生的思想品德教育，以及提高小学的综合能力都具有非常重要的意义。
一、小学语文朗读教学中存在的问题
1.朗读的时间不够。如今，各种形式的教学使得原本就不宽裕的课堂时间变得更加窘迫，课堂上能够留给学生的朗读时间通常不会超过五分钟，学生朗读的时间少，温习的时间就更少了。而且很多教师为了在课堂上赶时间，给学生朗读的范围只局限在字词上，关于课文少之又少，致使朗读成为教学中一个微不足道的环节。
2.朗读缺乏必要的目标。有些教师也会在课堂上让学生朗读，甚至不止读一遍，但是在朗读之前并没有做出必要的指导或者解析。这种缺少目标的朗读，使得学生在朗读的过程中产生敷衍的心态，心不在焉，只是去应付了事，可以说是吃力不讨好的做法。
3.朗读指导太过生硬和机械化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆部分教师在指导学生朗读的过程中，往往会要求学生“通过什么样的语气来读哪一部分”或者是“请大家在朗读某个自然段的时候融入自己的感情”……像是这样的指导方式，使得朗读不能够集理解和感悟为一个整体。有些教师不注重学生内心的感受，仅仅在于声音形式上，往往听到教师要求学生将某个“词”、“字”读得轻一些或者是重一些，将某句话读得慢一些或者是快一些，却不注重朗读表达感情的实质内涵。
二、针对小学语文朗读教学中的问题采取的对策
1.明确目标，精心设计。由于每一篇教材课文都是有相应的教学目的，因此小学语文教师在开展朗读教学时，小学语文教师必须首先明确朗读目标，然后紧紧围绕这一目标开展朗读教学设计。在组织学生开展朗读之前，小学语文教师可以根据朗读内容提出相应的问题，然后引导学生带着这一问题进行朗读，边读边寻找答案。语文教师在学生朗读过程中，应对其进行科学合理地有效引导、在目标的指引和教师的引导之下，学生便可以知道朗读的重点和目的，而有效避免学生盲目地去朗读。
2.充分激发学生朗读的兴趣。俗话说“有兴趣才有动力”，只有学生有朗读的兴趣，他们才会有动力去朗读，才会喜欢上朗读。所以教师采取措施充分激发学生的朗读兴趣是很有必要的。教师应该注重培养学生对文章情感的理解，只有学生与文章情感产生了共鸣，他们才会有兴趣去朗读，进而有兴趣学习语文。一方面，教师可以利用文章中丰富多彩的图片。小学生理解文字的能力远远比不上他们对图片的一目了然，教师可以指导学生看一些文章中的图片，对文字旁边的图片提出一些相关问题，使学生由于对图片的兴趣，从而对文章产生兴趣，激发学生自主地朗读课文解决问题。另一方面，教师可以提出一些新颖的朗读方式。比如一些对话性的文章，教师可以组织学生分角色朗读，并进行几组对比。
3.提高学习效率，保证朗读时间。朗读是学习语言的基础，是语文老师有效的教学手段，也是培养学生语感和获得审美体验的重要途径。朗读是一种技能，只是简单地“看”和“听”，而不反复实践是不能形成这种技能的。因此教师应科学合理地安排，在有限的时间里，保证学生的读书时间。要依据年级、学情、教材特点去精心设计好每节课的朗读时间，让学生在有效时间内正确地读课文，而不能只走读的程序，流于形式。要给足时间让学生试读、练读，读出作品的情感、色彩和风格。还可以在读前设计一些相关的问题，让学生有针对性地朗读，安排时间让学生读、想、品。这样，在保证时间的前提下，通过多样的方式加强朗读训练，能加深学生对课文的理解，营造良好的课堂氛围，调动了学生读书的积极性，课堂的教学效果自然就提高了。
4.加强对学生的朗读指导，培养学生良好的朗读习惯。提高学生的朗读能力，与学生良好的朗读习惯也息息相关。以当前朗读实际状况来看，学生普遍没有养成良好的朗读习惯，在朗读时会出现各种各样的问题，如，咬字不清、丢字等等，致使学生的朗读水平提升不上去，而且体会不到朗读的乐趣。鉴于此，作为小学语文教师，我们就应当加强对学生的朗读指导，向学生传授科学的朗读技巧，培养学生良好的朗读习惯，为学生朗读能力的提高提供坚实有效的保障。
参考文献
[1]孙旭升 新课改下小学语文朗读问题及对策探讨[J].西部素质教育，2015，（06）。
[2]陈跃 小学语文朗读教学中存在问题及改进措施探讨[J].课外语文，2014，（12）。
[3]李志敏 小学语文朗读教学存在的问题及对策[J].快乐阅读，2015，（01）。
论文作者:张春芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第250期
论文发表时间:2017/12/28
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