关键词：小学体育；快乐足球；足球教学
正处于儿童阶段的小学生，对新鲜事物的学习具有强烈的好奇心理。而传统意义上的体育教学，对学生的兴趣培养和能力提升都略显乏力，无法充分调动学生的参与热情。将快乐足球这一教学手法导入到课堂活动当中，有助于增强学生对课堂知识的学习能力，发挥学生课堂能动性的作用，从而达到快乐学习、主动参与的课堂效果。因此，本文从游戏化环境、信息化教学、实践化活动三个方面，对快乐足球的灵活运用进行探究。
一、游戏化环境，点燃学生足球热情
正处于儿童阶段的小学生，心智还未发育完善，性格活泼且好动，存在好玩、贪玩的心理特点。如果运用传统的教学方法，让学生枯燥反复的展开足球练习，在一定程度上会降低学生对足球的喜爱和参与热情。此外，单一乏味的重复学习，也会让学生在心理接受上产生抵触和厌烦的情绪，从而影响学生的训练质量。而快乐足球的教学宗旨是充分发挥学生的主体能动性，将学生的参与热情完全点燃，激发学生的训练兴趣。因此，在足球教学中，教师应把握学生的心理特点，合理引导和创建游戏环境，使学生的主观意识得以带动和激发，让学生积极的参与到游戏活动当中，丰富学生的学习形式，从而达到寓教于乐的课堂效果。此外，教师还应注意游戏的内容性和质量性，切合学生的训练方向，使学生在快乐游戏的同时，增强自身的运动技巧，从而满足快乐足球的教学目的。如在“传接球”的教学中，教师可以组织学生进行“快乐驿站”“弹珠弹弹弹”等游戏活动，让学生运用传接球的技巧和方式，将足球以接力的形式进行传递练习，学生都积极踊跃地报名参加，训练效果异常火热。
二、信息化教学，提升学生足球技巧
随着信息技术的不断发展，将信息技术运用于教学活动当中也有助于提升学生的学习效率和课堂教授的水平。此外，小学生因年龄偏小，对外界的新鲜事物充满极大的好奇心理，希望发现好玩、好看、新奇的事物，对体育技巧的探究也同样如此。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆告别传统口述演示的教学方法，以多媒体展示为牵引，将复杂、难懂的足球技巧以直观的方式进行呈现，让学生在感观刺激的同时，了解足球的运动技巧，提升课堂学习的效能。因此，在足球教学中，教师可以将不同种类的足球技巧以生动有趣的画面展示给学生，让学生通过形象的图形观看，了解和掌握运动技巧，从而提升学生的足球水平，这也符合快乐足球简单、有趣、高效的教学理念。同时，教师在使用信息设备时，要注意使用的方式和课堂效果，遵循信息工具为辅的原则，避免学生依赖感观刺激的不良现象，确保课堂教学的有效进行，从而达到快乐、轻松的教学效果。如在“颠球”的教学中，考虑到这是关于身体协调性的一节内容，教师可以利用多媒体投影技术，将“颠球”的动作要求进行分步解析，让学生更轻松的掌握动作要领，注意屈膝和两脚的交替动作。教师可以根据学生对动作要领的掌握情况，组织学生进行“颠球对传”的小练习，以此来增加足球技巧训练的趣味性，对学生的技巧提升起到帮助作用。
三、实践化活动，培养学生足球精神
足球是一项团队配合的竞技运动。组织学生实践化的足球活动，不仅可以提升学生对足球技巧的掌握能力，还让学生在互相配合、团结共赢的过程中，培养友爱互助、拼搏奋进的足球精神，这也正是快乐足球所要达到的教育内涵。此外，在团队实践的训练中，还可以增强学生个体的综合实力和内在信心，充分满足学生对足球训练的获得感，树立学生积极乐观的生活心态，促使学生养成合作探究、协作发展的精神品质。因此，在足球教学中，教师可以根据学生的学习进度，组织学生开展对抗竞赛活动，以此来提升学生的足球水平，锻炼学生的体育能力。同时，在实践对抗中，学生还可以清楚的了解到自身的缺点和技巧问题，从而在下一步的训练活动中着重加强。通过对实战活动的开展，不仅使学生在快乐奔跑的过程中了解相互配合的衔接性，还使学生在射门得分的胜利后，体会团队协作的重要性，从而满足快乐足球的教育意义。
综上所述，将快乐足球运用到体育教学当中，有助于调动学生的参与热情，增强自身的足球技巧。此外，结合学生的运动基础，灵活开展实践活动，有利于培养学生团结、互助、友爱的集体精神，从而促进学生综合素质的良性发展。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生基础能力出发，不断创新教学形式，优化教学内容，使学生的体育活动更具有主观意识，从而为学生的健康成长提供坚实基础。
参考文献：
[1]蔡伟之.让足球之花在校园绽放——快乐足球进小学体育课堂的实践研究[J].文存阅刊,2018(1).
[2]张群.小学体育快乐足球教学研究[J].新课程(小学),2018(10).
论文作者:文忠
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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