关键词：课堂结构；提高；高中数学；课堂实效
一直以来，很大一部分的高中数学教师都深受应试教育等传统观念的影响，将课堂教学的核心和重点放在了学生学习成绩的提升上，一味采用灌输式的教学方法，导致课堂教学结构的片面性和封闭性，学生之间无法实现主动参与和有效互动，最终只能是以惨淡的课堂教学效率和效果收场，学生也难以从中实现全面化的发展。针对这种情况，高中数学教师应该跳出传统观念和模式的误区，顺应课程改革和素质教育的发展趋势，把握学生的认知规律和学习特点，积极推进课堂教学方法的改革与创新，从而实现课堂教学结构的优化、教学实效的提升。
一、激发学生学习兴趣，增强学生学习动力
学生是否具备强烈的学习兴趣是其动力的前提，也是提升课堂教学实效的原动力。因此，高中数学教师应该从学生的兴趣、爱好和需求出发，来灵活地选择、应用教学方法，尽可能地运用多媒体这种新颖的设备，对数学知识进行数字化、动态化的加工和处理，再通过图像、动画或者短片等形式呈现、展示出来，营造出形象化的教学情境，带给学生多样化的外部感官刺激，促使学生产生强烈的新鲜感和好奇心，进而对数学有浓厚的学习兴趣，产生更强大的学习动力。
例如，在教授《指数函数》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握指数函数的概念，体会数形结合的思想，为了激发学生们的学习兴趣，笔者结合信息技术展开教学。上课后，笔者先对本节课程的内容进行简单的介绍，然后，笔者再通过多媒体将指数函数的图象进行直观展示，在展示过程中，学生们认识到了指数函数的“爆炸”特点。随后，笔者再根据指数函数的性质为学生们进行深入的讲解，深化学生们对指数函数概念的理解。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过结合信息技术导入，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习动力。
二、精心组建小组活动，提高课堂教学效率
小组活动的组建和实施可以打破传统模式下课堂的结构，改善学生间的关系，活跃课堂教学的氛围进而提高教学的效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，高中数学教师应当提高对小组教学的重视程度，尝试在全班学生学习情况和能力水平的基础之上，按照科学的标准和原则来将他们分成4-6人一组的学习小组，再积极地鼓励、引导学生围绕着同个问题或者任务，展开组内的沟通、讨论、互动和的交流，分享各自的观点和看法，实现思维互补、资源共享和合作共进，收获更加高质量的教学效果。
例如，在教授《两角和与差的三角函数》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们认识两角差的余弦公式，同时学会利用两角差的余弦公式推导吃两角差的正弦公式。为了提高课堂教学效率，笔者为学生们构建了合作学习小组，通过小组讨论的活动来活跃课堂氛围，首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务。然后，笔者再给予学生们充足的讨论时间，让学生们更好的掌握本节课程的内容。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过精心组建小组活动，提高了课堂的教学效率。
三、组织学生实践操作，优化课堂教学结构
在传统课堂教学结构体系中，教师单纯的理论知识讲解占据了很大的一部分，而实践操作却受到了忽视，这就导致课堂教学结构的片面性，不利于学生对知识的掌握与灵活运用。因此，高中数学教师应当转变过去“重理论、轻实践”的思想观念，提高实践教学在课堂教学结构体系中所占据的比重，依据基础理论知识来设计实践操作活动，为学生布置实践任务，促使学生能够边思考、变动手，在手脑并用中深化对知识的理解与认识，形成良好的实践能力。
例如，在教授《等比数列》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握等比数列的定义及通项公式。为了优化课堂教学的结构，笔者为学生们布置了一些实际性的探究内容，如，笔者根据生活中的一些问题，让学生们进行探索，在思考的过程中进行实践。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过组织学生实践操作，优化了课堂的教学结构。
总的来说，优化课堂结构并提高课堂实效是新课程改革提出的必然性要求，同时这也是广大教师必须要完成的目标和任务。所以，高中数学教师必须要跳出传统，树立更加科学的理念和思想，通过激发学生学习兴趣、精心组建小组活动与组织学生实践操作等策略，来推进数学课堂教学结构的调整和优化，最终才能顺利实现高中数学课堂教学实效性的提升。
参考文献：
[1]张永琴.关注细节 提升实效——高中数学课堂教学精细化组织的几点思考浅谈[J].科技资讯,2019,17(28):132+134.
[2]董亚娟.提高课堂教学实效语境下的高中数学生态课堂建构[J].科技资讯,2019,17(26):161+163.
论文作者:赵萌
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
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