李沙 兴文县共乐镇拖船小学校 四川 宜宾 644404
【摘要】数学在小学教学中是一个重要的科目，学生也会认为数学的学习相对来说较为困难，因此对于小学数学教师来说，应当通过多种多样的教学方式激发学生对数学的兴趣，用一种快乐教学的模式来帮助课堂营造活跃的氛围，促进小学数学课堂教学的有序进行，培养学生的创新、动脑思考等能力，提高学生的数学综合能力。本文从当前小学数学教学状况以及小学数学快乐教学模式策略两方面分析和介绍了创新课堂教学模式的重要性。
【关键词】小学数学；快乐教学；模式
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-174-01
引言：小学数学应当是学生在小学学习当中的较难的科目，对于小学数学教师来说，帮助学生克服畏难心理也是十分有必要的。许多学生在一开始学习数学的基础没有打牢，越往高年级学习，就会发现跟不上教师的教学。因此在数学教学中，应以学生为主体，让学生主动参与学习，增强学生对知识的理解和掌握能力。同时教师还应该简化课堂内容，通过简单的方式让学生对知识尽快掌握与运用，提高课堂利用率以及学生的课堂学习效率，引导学生参与课堂实践教学。
一、当前小学数学教学状况
（一）传统的教育方式
在小学数学教学当中，传统的教育方式是不适应的。可能在低年级的数学教学当中，灌输式教育可能还可以适应，因为小学数学起步时不是很难，教师通过课本讲解，学生能够理解。可是高年级的数学，对于学生来说，难以理解，如果数学教师还是以课堂讲解为主，学生对知识的掌握与理解能力相对较弱。而且经过新课标改革后，要求各学校教师都应该改变教学方式，不应再继续沿用传统的教育方式，可以借助多媒体等各种各样的方式，丰富课堂内容，增添课堂趣味性[1]。
（二）教师不注重学生的各方面能力培养
一些教师在进行教学过程中，认为学生只要成绩好，分数高就可以，其实这种想法是错误的。小学是学生学习阶段的最基础的学习，在这一阶段，教师应该培养学生的数学性思维能力，实践能力等，如果只是一味地应付应试教育，对于学生以后的学习都会产生不利影响。其实小学的学习难度相对于初高中，简单轻松许多，而且课程不是特别多，教师应该利用这些时间，在进行学习的基础上，培养学生的各方面能力，为以后的学习也打下良好的基础。而且教师对学生的能力培养，可能不仅仅可以体现在学习上，还可能体现在学生以后的工作当中。
（三）学生的错误学习方式
在学生的整个学习过程当中，好的学习方式和学习方法对于一个学生起到很大的促进作用，对于较为复杂数学的学习，学生不能还像以前学习数学那样，上课听一听，课后也不复习，考试前临时抱佛脚，考个不错的分数。随着年级的升高，数学本来就相对难以理解，课前预习，课后复习，按时完成作业是有必要的。教师应该注重引导学生找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，促进学生对数学的学习。学生在学习过程中，也应严格要求自己，做一名自律的学生，养成良好的习惯[2]。
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二、小学数学快乐教学模式策略
（一）利用多媒体教学方式
教师在进行数学教学中，可以借助多媒体的方式帮助学生对知识的理解，进行快乐教学。教师在课前，将课堂重点制作成课件，并且在课件中加入许多有趣的图片，吸引学生的注意力。相对于课本，学生更喜欢这种教学方式，因为有时候课本太枯燥乏味，如果教师的讲解再无趣一些，他们就没有听课的欲望。多媒体的教学方式让学生感觉很新颖，而且有时候画不出来的图，可以用电脑软件画出来，更加精准。比如在进行西施版小学数学三年级上册第一单元《克、千克、吨的认识》教学时，教师可以在网上下载一些重物的图片，让学生对克、千克、吨有一个初步的认识，然后教师可以举出生活中的一些例子，让学生能够透彻地对重量有一个认识，加深学生对所学知识的印象。而且教师在课堂上给学生介绍一些课本上没有的东西时，可以在电脑上查找资料、图片，让学生有所了解，而不是学生听教师说，凭空想象。当然教师可以给学生介绍一些著名的数学家，给学生播放相关的影片，让学生对数学有更深层次的了解。多媒体的教学方式，让数学课堂变得更加生动有趣，学生在学习数学时感受到的新颖与快乐，而不是枯燥乏味。因此教师在进行数学教学中，可以借用多媒体教学的方式，帮助学生对知识的理解和掌握，加深对知识的印象[3]。
（二）建立数学学习小组
教师可以通过建立数学学习小组的方式，通过小组之间的合作，促进快乐教学的进行。教师将数学成绩优秀的学生和数学成绩中等的学生分配在一个小组，以便小组成员共同努力，相互促进。并且对小组实行打分制，小组的得分情况需要组内每个成员的共同努力，每学期对数学小组进行总结，得分高的小组颁发奖状，予以表扬，以此鼓励学生积极参与小组活动。比如在学习西施版小学三年级上册第六单元《周长》时，教师就可以在黑板当中写下几道与周长相关的题目，让学生进行探讨，将正确的计算结果写到黑板上。教师通过建立数学学习小组，给学生分配任务，也可以是相互讨论题目，可以是小组共同完成实践活动。在课堂上，小组成员之间积极思考问题，回答问题，通过相互讨论，增加对知识的认识与理解。这种方式让学生在的学习效率更高，遇到不懂的问题，小组成员之间先进行解决，减少了课堂的教学内容，提高了学生掌握知识的能力。学生也在小组的合作当中，感受到了学习数学的乐趣，不会认为数学学习是一个枯燥的过程[4]。
三、结束语
教师在进行小学数学教学中，会遇到很多问题，这需要教师利用各种方式进行解决，帮助学生对数学的学习。教师也可以采用一些教学方法，促进教学的进行，可以通过利用多媒体教学方式、建立数学学习小组等，不仅可以培养学生的各方面能力，而且可以对数学知识进一步掌握与理解。教师通过新颖的教学方式，可以在课堂上营造快乐学习的氛围，利用快乐的教学模式，帮助学生对数学知识进行学习，激发学生对数学学习的积极性。
参考文献：
[1]立足学生需要与学科本质,实施有效的课堂交流[J].陈耀.小学教学参考.2017(14)
[2]在有效的课堂交流中理解数学探微[J].陈华明.新课程研究(上旬刊).2018(05)
[3]问题驱动自主探究——构建凸显“问题意识”的小学数学课堂[J].陈亚辉.学周刊.2020(04)
[4]如何巧妙运用创意学具来提高小学数学课堂的教学效率[J].连晓静.学周刊.2020(03)
论文作者:李沙
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
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