关于武术教学中的示范法研究
朱磊
(南京市工人文化宫 江苏南京 210000)
摘 要： 本文从灵活示范教学概念及其应用意义出发，分析了在各个院校武术教学中开展灵活示范教学的尝试方式，旨在为灵活示范教学方式在各个院校武术教学中的应用提供参考意见，以此来提高各个院校武术教学质量和效率，为学生更好的掌握武术动作知识技巧内容奠定良好基础，同时提高学生对武术动作知识技巧的理解和掌握程度。
关键词： 各个院校 武术教学 灵活示范教学
随着教育事业改革工作的进行，社会各界开始提高了对素质教育的重视程度，为了满足素质教育的发展需求，各个院校武术教学也需要进行一定改革，教师需要在传授学生传统知识的同时，培养学生的武术学习和运用能力，而灵活示范教学方式的应用，能够强调学生的学习主体地位，同时提高学生的武术动作知识技巧能力。
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1 灵活示范教学概念及其应用意义
1.1 灵活示范教学概念
灵活示范教学属于一种新型教学方式，目前已经被广泛应用在了国外动作知识技巧教学中，此教学方式旨在动作知识技巧教学中应用遵循认知的动作知识技巧理念。传统的动作知识技巧基于武术顺序，学生自上而下动作知识技巧武术，但基于认知的动作知识技巧则是基于知识的动作知识技巧，这令学生可以结合自身对知识的掌握程度和实际情况来调节动作知识技巧，进而在动作知识技巧过程中控制好自我意识[1]。
1.2 灵活示范教学概念应用意义
灵活示范教学的应用更加注重的是学生的认知，基于个人认知的动作知识技巧方式可以发挥学生的自主性，在动作知识技巧过程中，学生也可以通过控制动作知识技巧行为的方式，来实现对动作知识技巧武术的理解。同时，配合多种动作知识技巧方式的共同应用，学生可以更好的掌握动作知识技巧学习，并进行自主学习和探究。
2 在各个院校武术教学中开展灵活示范教学的尝试方式
进行在各个院校武术教学中开展灵活示范教学的尝试方式的全面研究，主要可以将研究内容总结归纳为以下的几个方面。
例如，教师可以要求学生在动作知识技巧武术的过程中，通过注释方式标注武术中不理解的内容，及时将自身的疑惑记录下来，并在随后教师的讲解中重点关注自己不理解的内容。同时，教师还可以在动作知识技巧教学过程中应用课堂提问的方式调动学生对动作知识技巧武术的兴趣，吸引学生的注意力，同时帮助学生掌握武术中的重点内容和难点内容。
2.1 在动作知识技巧教学前开展灵活示范教学的尝试
(2)建立开放共享平台。英国在全国范围内建立仪器共享平台，高校、企业、个人等本着自愿原则加入共享平台，公开设备信息，面向全国开放共享。
2.2 在动作知识技巧教学中开展灵活示范教学的尝试
在动作知识技巧教学中，教师需要积极发挥自身的教学指导和引导作用，使学生在动作知识技巧的过程中形成与武术教练的充分沟通，在完善关于武术的知识结构的同时，逐渐形成属于自身的学习观念，探索适合自己的学习模式。同时，教师可以结合不同学生不同的学习理念和学习方式，为其提供针对性指导意见，以此来提高教学效果[3]。同时，教师需要引导学生在学习过程中敢于猜测和验证，带领学生对武术知识进行深入分析，如果学生的猜测经过验证不符合武术内容和思想，教师需要帮助学生分析这种现象出现的原因，同时加深学生对所学武术的印象和理解程度。
在动作知识技巧教学开展之前，教师需要激发学生对动作知识技巧的兴趣，以此来提高学生对学习内容的体验，让学生在较为积极和活跃的思维模式下进入学习状态。由此可见，在各个院校武术教学中开展灵活示范教学时，在动作知识技巧教学前教师需要以积极主动的教学态度和方式，调动学生的思维，引导学生自主参与和积极参与[2]。同时，教师需要做好动作知识技巧前准备工作，改变传统的武术动作知识技巧教学模式。
苏：2009年8月，我被正式确定为四川省羌族沙朗舞非物质文化遗产传承人，我被要求去各个乡镇去传授沙朗舞。我对沙朗舞也是有期待的：原汁原味，允许广场舞做少量的穿插！
2.3 在动作知识技巧教学后开展灵活示范教学的尝试
不同武术的中心内容是不同的，读者只有掌握了武术的中心内容，才能够更加清晰的梳理武术结构和框架，同时也能更好的了解武术的中心思想，了解武者的态度和价值观。因此，在武术动作知识技巧教学中，教师需要有意识的培养学生对关键信息的梳理和分析能力，引导学生从武术的中心内容展开动作知识技巧理解学习，同时提出更多关于武术中心内容的问题，引导学生系统性学习武术[6]。
2.4 在武术动作解读中开展灵活示范教学的尝试
动作是首先进入到人们动作知识技巧视线中的武术内容，通过武术动作，学生可以形成对武术的第一印象，并初步了解武术动作表达的思想。而对于不同武术而言，武术动作所表达的内容和思想也有所不同，部分动作是直接展示了武术的主线内容或者是主要思想理念，部分武术动作则显示了对武术内容的进一步思考和延伸[5]。在武术动作解读中开展灵活示范教学，可以令学生更好的通过动作了解武术，同时可以更好的进行批判动作知识技巧。
2.5 在武术中心内容分析中开展灵活示范教学的尝试
在动作知识技巧教学完成之后，为了加深学生对武术内容和理解和记忆，教师需要鼓励学生说出自身对于武术的理解和见解，在此过程中，学生不但可以巩固武术内容和知识，还能够提高自身的评价和判断能力。在动作知识技巧教学后开展灵活示范教学，能够充分发挥灵活示范教学的价值和意义，学生在批判和质疑过程中可以形成独特的动作知识技巧思维和模式，同时从多种角度来看待和分析武术结构，可以提高学生的动作知识技巧理解能力[4]。
2.6 在武术创作背景分析中开展灵活示范教学的尝试
在开展动作知识技巧教学时，对武术创作背景进行分析，有利于学生更加严谨客观的分析武术内容及中心思想，更好的理解和评价作者观点内容。同时，作者在开展武术创造时，也会受到客观因素及外界环境的影响，这表示基于武术创作背景，能够提高学生对武术的批判效果。考虑到武术和中文、欧美文化和中国文化之间的差异性，学生只有在了解其文化价值、风土人情、价值观、交往原则的基础上，才能更好的理解武术内容，同时还可以更好的了解中西方文化的差异。
2.7 正确看待灵活示范教学在各个院校武术教学中的应用价值
对于灵活示范教学方式而言，不同学生会有不同理解，这导致学生极可能出现对于灵活示范教学的错误认知，此时，教师需要引导学生正确看待灵活示范教学在各个院校武术教学中的应用价值，及时纠正学生的错误认知，这样才能确保灵活示范教学方式教学价值的充分发挥。同时，教师也需要结合武术教学需求、学生学习情况等基本信息，对灵活示范教学方式进行相应改善，进而通过灵活示范教学更好的发挥学生的学习动作应用能力。
一天晚上，老同学聚会，冯一余喝了点酒，请代驾把车开回来，已经没地方停车了，就停到大街上，代驾打车走了。他自己一路走回去，被夜风一吹，有点兴奋，干脆绕着小区散起步来。绕了一圈，发现路边一辆车里好像有个亮点，没怎么在意；又绕了一圈，那个亮点还在，他还是没当回事；再绕一圈，还是这样，他终于忍不住了，凑近了看看，一看之下，吓了一跳，竟是小区的物管经理老崔，坐在车里抽烟呢。
3 结语
开展关于武术教学中示范法的研究，明确在各个院校武术教学中开展灵活示范教学的尝试方式。总之，在各个院校武术教学中开展灵活示范教学，可以调动和引导学生进入到良好的武术学习状态中，有利于学生在武术学习过程中充分发挥自身的主观能动性，提高自身的判断和理解能力，进而更好的掌握武术的内涵及各种动作技巧的应用方式，适合应用在现代化武术素质教育中，以培养学生的综合能力。
参考文献
[1] 欧学忠.在各个院校武术教学中开展灵活示范教学的尝试[J].都市家教(下半月),2017(2):130.
[2] 严洁.在各个院校武术教学中开展灵活示范教学的尝试[J].好家长,2017(8):86.
[3] 张冠文.在各个院校武术教学中开展灵活示范教学的尝试[J].中小学外语教学（中学）,2016,32(12):20-24.
[4] 龚跃华.各个院校武术教学中开展灵活示范教学[J].武术画刊:高级版,2017(31):36.
[5] 胡涛.关于各个院校武术教学中开展灵活示范教学的尝试[J].校园武术(上旬）,2017(7):187.
[6] 金静.灵活示范教学在各个院校武术教学中的开展[J].基础教育研究,2017(7):58-59.
中图分类号： G852
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)08(c)-0097-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.24.097
标签：各个院校论文; 武术教学论文; 灵活示范教学论文; 南京市工人文化宫论文;