摘 要：培养学生的能力是新课程改革背景下教师教学的主要目标，也是促进学生全面发展的根本途径。作为一名小学数学教师，要在课堂教学过程中注重对学生能力的培养，为小学生今后的发展奠定坚实而良好的基础。文章主要结合自身的教学经验与实践，以培养学生的能力为出发点，提出了进行小学数学教学的几点策略。
关键词：小学数学 课堂教学 教学实践 能力培养
数学学习的最终目的是如何让学生运用所学的知识去解决生活中的问题，让学生在面对实际问题时能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略，从而促进学生问题解决意识的提高与发展。提出问题是手段而不是目的，最重要的是让学生能创造性地解决问题。
一、重视与学生的交流
活泼好动是小学生的天性，小学生对事物都存在着好奇的心理，但是传统课堂当中只重讲述不重交流的教学方法易使学生感到厌烦，从而降低了对数学知识的探究兴趣。合作交流模式是近年来新兴的一种教学方式，主要是指学生通过交流合作的方式自主探究问题，从而在解决问题的过程当中逐渐明白问题中所蕴含的知识内容。教师应当重视与学生的互动问题，在教学环节中不妨多给学生预留一些自由发挥的空间，以让学生进行思考，从而在探究中提升思维能力。交流缓和了学生与教师之间紧张的关系，并让学生主动参与到课程的学习中，从而在不断的探讨之中了解数学知识，思维能力也得到了锻炼。
二、逐渐提升思维高度
许多教师在提升学生思维能力的问题上急于求成，未能从学生的角度考虑问题，适当放低思维的难度，直接就让学生进行跨梯度的思维训练。这样做的后果不但造成学生思维能力的提升难以取得成效，更大大打击了学生提升思维能力的信心。教师因深刻地明白，小学生思维能力的提升是一个缓慢的过程，学生由于个人天赋与理解层次上的差异，教师如果一味地对学生批评指责，只会让学生对数学学习产生畏惧，从而更加厌恶对数学的学习。只有先针对学生的实际情况，了解学生关于数学知识的薄弱之处，先帮助学生对数学基本知识加以理解，再分梯度逐步提升思维难度，才能让学生在放松的状态下提升思维能力。
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三、教师需要鼓励学生提出质疑
小学数学是学生开始学习数学知识的阶段，所以教师应改变以往满堂灌的教学模式，把课堂教学活动交给学生，要认识到学生才是课堂活动的主体，而教师则是客体。教师独裁的教课方式不能给学生良好的个人发展环境，而且会压抑学生的想法，会逐渐让学生产生思考的惰性，对学生的持续学习力非常不利。在新教学体制下，数学教师的教学任务更加重大，要改变传统教学观点，认识到质疑能力对学生的重要性，培养学生质疑能力。在教学活动中，学生不会主动提出疑问，而且大多数学生就算有疑问也不会直接提出来，这就要求教师在课堂上正确地引导学生去质疑并且大胆提出疑问。这就需要教师在课堂上把主动权交给学生，鼓励学生对教学内容提出质疑，为学生创造一个良好的环境，让学生自由发挥自己的才能，展现自己的个性，大胆提出自己的疑问。
四、完善小组合作学习
小组合作学习是培养学生自主学习能力的有效途径，也能培养学生与他人的合作能力，让学生看到组员的优势，取长补短，完善自我的方法。如何完善小组合作学习？第一，构建合理的合作小组。将全班学生分为若干小组，一般三至五人构成一组最佳。要充分考虑学生的实际学习情况，最好在一个小组中具有优、中、差三类学生，让学习能力强的学生能够帮助到学习能力差的学生。同时，在选择小组成员时，也要具有一定的民主性，适当地让学生自由组合，以增强小组成员之间的凝聚力和向心力。第二，开展丰富多彩的小组活动。
五、培养学生提出问题的能力
问题的提出和问题的解决有着同等的重要性，甚至有时提问题显得更重要一些。目前，数学教科书中设计了不少提出问题的习题，但毕竟是数量有限。为了鼓励学生提出问题，教学中需要为学生提供一切提出问题的机会，创设一个宽松的环境，鼓励学生从多方面观察生活，尝试从数学的角度描述客观事物与现象，寻找其中与数学有关的因素，并鼓励学生大胆实践。在课堂上，特别是在课堂小结中，教师不仅要鼓励学生反思自己的收获，而且应要求学生提出新的问题；课外教师可以创设一些实际场景，鼓励学生从这些场景中发现问题、提出问题。我在教学中会适时、轮流带领学生到食堂、超市、农贸市场等地，鼓励学生寻找问题并提出问题，比如家用电器耗电量的比较、农贸市场里农产品日销售数量等等。一个个生动的数学问题显现了出来，这正是新课标所倡导的。
小学生数学思维能力的提高与教师教学方法的改革存在着一定的联系，教师应当考虑到学生的学习特点，以启发的教学方法循序渐进地给学生施加思维训练，以促进学生思维能力的提高。
参考文献
[1]吴超群 《小学数学教学如何培养学生的逻辑思维能力》.学术期刊，《考试周刊》，2016年30期。
[2]朱洪辉 《小学数学教学中培养学生思维能力的实践与探索》.学术期刊，《新课程学习·下旬》，2014年9期。
[3]姚永玲 《浅谈小学数学思维能力的培养》.学术期刊，《教育界》，2011年3期。
论文作者:俞友海
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第325期
论文发表时间:2018/7/26
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